校本研修推介之十一：(江寧區(qū)周崗初級中學(xué))追求積極的變化-----對學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展的思考-資料下載頁
2025-08-04 17:31本頁面
【正文】 杯”論文大賽一等獎(jiǎng)，朱桂紅老師參加全國賽課獲一等獎(jiǎng)，并作為課改專家參加外出歷史講學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教師置身屬于自己的平臺，怎樣做才最好，這種潛意識的發(fā)展意識才會貫穿始終。個(gè)性化發(fā)展?！叭收邩飞?，智者樂水”，教師的專業(yè)化、性格、愛好，往往影響了教師的均衡發(fā)展，但也正是教師個(gè)人的不均衡也才能創(chuàng)造出教師教學(xué)的不同風(fēng)格與特色。我們不想看到在所謂規(guī)范要求之下教師千人一面的面孔，循規(guī)蹈矩，猶如程式化的操作，沒有了個(gè)性，讓我們覺得課堂可怖。學(xué)校教師的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是存同求異，講求方法途徑的多樣性。有的以情感人（語文李翔老師），在情感的浸染下達(dá)到教育教學(xué)的目的；有的以理服人（數(shù)學(xué)楊小馬老師），辯者風(fēng)范在課堂上呈現(xiàn)，說理透徹，絲絲入扣，絕不贅言；有的擅長朗讀（趙麗麗老師），字字珠璣，如臨其境，如沐春風(fēng)……，學(xué)校在“兩組”建設(shè)中，把教研與科研結(jié)合起來，教師根據(jù)聽課內(nèi)容撰寫課例式案例分析，進(jìn)行交流，在參加評課過程中完成自我反思。教師圍繞學(xué)科教學(xué)中的難題，把它演化成課題進(jìn)行研究，學(xué)校行政先“放樣”，把撰寫的案例掛在校園網(wǎng)站，以便教師參考。在教師的個(gè)性化發(fā)展中，教師的教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)也在個(gè)性化表現(xiàn)過程中得以彰顯，班級管理的風(fēng)格也呈現(xiàn)出異彩紛呈的一面。享受性發(fā)展。教師的成長過程不應(yīng)是痛苦的蛻變，而是羽化成蝶的不斷欣喜的過程。教師面對成長，有時(shí)顯得困惑、茫然，因?yàn)榘l(fā)展就必然常遇阻力，甚至每一步前進(jìn)都很艱難。往前看，我們可以看到希望，往后看，有時(shí)只覺艱辛，因?yàn)樽约焊冻龅呐τ袝r(shí)和邁出的步伐不成正比。前一種帶來的欣喜和后一種帶來的沮喪，只是存乎一念。只有在成長中自己能找到樂趣，享受到他人難以得到的精神愉悅，才可能把每一步取得的成就作為更強(qiáng)大的助推器。一旦教師把成長的足跡當(dāng)作自己財(cái)富的一部分時(shí)，他的工作都會因?yàn)閰⑴c和付出顯得格外富有魅力，都會有源源不斷的動(dòng)力促使自己在堅(jiān)守的路途上越走越遠(yuǎn)！學(xué)校的化學(xué)教研組獲得南京市先進(jìn)教研組稱號，語文組、化學(xué)組評為區(qū)先進(jìn)教研組，那些教師的教育隨筆、博客上的博文、專題網(wǎng)站的建立以及教師一張張省市區(qū)獲獎(jiǎng)證書都在詮釋著追求帶給自己的幸福！當(dāng)有一天，我們的教師懂得用心去學(xué)習(xí)、思考，用行動(dòng)去詮釋，用積累來展示時(shí)，我們無論何時(shí)邁入課堂，教師總會讓我們的眼睛為之一亮！（丁正東 執(zhí)筆）5
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