【正文】 立完成到多人合作完成，使孩子們?cè)诓僮髦懈惺芫€繩、線條的神奇，體會(huì)合作的快樂。 《形色對(duì)應(yīng)》一課，通過數(shù)學(xué)游戲，孩子們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的表格、形卡和色卡，并在生動(dòng)形象的情景中進(jìn)行物品形色對(duì)應(yīng)的歸類，活動(dòng)中，不僅使孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，還能靈活運(yùn)用已掌握的規(guī)律舉一反三。 《多米諾游戲》一課，教師引導(dǎo)孩子們通過身體感知、影像觀察、動(dòng)手操作等能激發(fā)小朋友極大興趣的形式，深入淺出地了解、發(fā)現(xiàn)了“多米諾游戲”規(guī)律及規(guī)則，孩子們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)中，體驗(yàn)到做事要大膽心細(xì)，開動(dòng)腦筋及獲得成功的喜悅， 《快樂的羅嗦》一課，教師將民族文化與奧爾夫音樂緊密結(jié)合，幫助孩子們了解彝族樂曲《快樂的羅嗦》的歡快旋律，鼓勵(lì)他們大膽嘗試運(yùn)用喜歡的打擊樂器，去感受樂曲與打擊樂融合在一起的和諧美妙，共同分享演奏情趣及傳遞快樂的幸福。 四節(jié)精彩的課例給與會(huì)的幼兒教師們帶來耳目一新的感覺，大家情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲與陣陣喝彩。課后，四所幼兒園的園長(zhǎng)分別對(duì)本園的優(yōu)秀課例進(jìn)行評(píng)價(jià)，她們的評(píng)價(jià)不僅充分肯定了成績(jī)，而且提出了中肯的建議，一致認(rèn)為：教師都采取了附和兒童年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的授課形式，課中都做到了尊重幼兒的個(gè)體差異，并且充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，腦口手并動(dòng)，使孩子們?cè)诙潭痰?0分鐘里，拓展了思維，發(fā)展了語言，愉悅了身心，每一節(jié)優(yōu)秀課例都是幼兒園開放周里燦爛綻放的鮮花。 【校本管理】 編者按：2008年1月10日下午，育才教育集團(tuán)第一屆校本管理委員會(huì)第四次會(huì)議，在育才中學(xué)學(xué)術(shù)交流中心隆重舉行。會(huì)議的主題是“辦優(yōu)質(zhì)教育 建和諧社區(qū)”，來自社區(qū)、家長(zhǎng)、教師等各個(gè)方面的代表踴躍發(fā)言，表現(xiàn)了對(duì)育才發(fā)展的熱忱關(guān)注，大家就學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)的發(fā)展等議題開展了探討。吸納百家思想，匯集各方力量，校本管理委員會(huì)搭建的民主管理平臺(tái)，將使育才教育集團(tuán)的各項(xiàng)工作站在更高的層面上。 第1章 ：會(huì)議實(shí)錄熱情參與 積極表達(dá)集團(tuán)研究督導(dǎo)部 劉治剛 會(huì)議由集團(tuán)總校常務(wù)副校長(zhǎng)羅任重主持。 首先，與會(huì)代表觀看了2007年12月育才中學(xué)迎接廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估暨國家級(jí)示范性普通高中驗(yàn)收的專題短片，看過短片后，與會(huì)代表無不表示育才真是一所底蘊(yùn)深厚人文匯萃的學(xué)校。 接下來，會(huì)議進(jìn)入主題發(fā)言和代表自由發(fā)言階段。 集團(tuán)總校校長(zhǎng)劉根平代表集團(tuán)致辭，感謝與會(huì)代表對(duì)集團(tuán)工作的支持。他先從育才中學(xué)迎接雙評(píng)的情況，介紹了育才集團(tuán)目前的發(fā)展情況，認(rèn)為良好的社區(qū)互動(dòng)是育才發(fā)展的一大特點(diǎn)。目前深圳市正在學(xué)校試行理事會(huì)管理，深圳中學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校也在嘗試，已經(jīng)出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的雛形。育才在這個(gè)方面可以說是先行一步，校本管理委員會(huì)符合深圳試行理事會(huì)體制的方向，具有重要的意義。同時(shí)，劉校長(zhǎng)重點(diǎn)談到，學(xué)校的發(fā)展離不開社區(qū)的支持，社會(huì)各方面的建議、批評(píng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。社區(qū)、家長(zhǎng)的反饋是完整反饋系統(tǒng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。他提出，要成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校、品牌學(xué)校，主要具有五個(gè)要素：（1）強(qiáng)大的社區(qū)支持，這包括周圍所有單位的支持。“金杯、銀杯，比不上老百姓的口碑”；（2）養(yǎng)護(hù)型的家庭?，F(xiàn)在的家庭父母學(xué)歷高，物質(zhì)條件好，但是工作壓力大，親子活動(dòng)少，孩子缺乏養(yǎng)護(hù)型的成長(zhǎng)環(huán)境；（3）富有愛心、充滿智慧的老師。需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；（4）具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。學(xué)校要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；（5）學(xué)校良好的學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備。最后，劉校長(zhǎng)談到，育才教育集團(tuán)步入第五個(gè)年頭，正處于發(fā)展的新時(shí)期，特別是育才中學(xué)剛剛通過“雙評(píng)”，專家、深圳市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)，社區(qū)在育才中學(xué)的擴(kuò)建等方面給集團(tuán)提供了資源，育才教育集團(tuán)高速度、高素質(zhì)、高質(zhì)量的發(fā)展，也支撐著蛇口社區(qū)的發(fā)展。最后，他希望與會(huì)代表一如既往地關(guān)注、支持育才的持續(xù)發(fā)展。 育才二中家長(zhǎng)代表朱建設(shè)和育才中學(xué)教師代表劉迅分別代表家長(zhǎng)和教師做了重點(diǎn)發(fā)言。朱建設(shè)借用在企業(yè)長(zhǎng)期工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍存在抑郁、困惑等心理問題，遇到困難找不到合適的壓力釋放方式，需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，分析原因，比如：有些學(xué)生因?yàn)轶w型肥胖產(chǎn)生心理問題，孩子表現(xiàn)出暴躁等。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些課程，發(fā)放一些材料，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校和家長(zhǎng)有效互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助，適應(yīng)今后的發(fā)展。同時(shí)，他還提到深圳這個(gè)特定的成長(zhǎng)環(huán)境，開展愛心教育尤其重要，可以組織學(xué)生定期去養(yǎng)老院等地方做義工。劉迅老師圍繞著“什么是好學(xué)生”發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。目前學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)“好”的標(biāo)準(zhǔn)不一致。傳統(tǒng)的“好”就是“分?jǐn)?shù)高、考上好學(xué)校、有美好前程等”，但是結(jié)果是多數(shù)人失敗，少數(shù)人成功，這是大多數(shù)人不愿意看到的。他呼吁老師和家長(zhǎng)以及社會(huì)用多元的評(píng)價(jià)，發(fā)展地看待成長(zhǎng)中的孩子，讓每一個(gè)努力的孩子都有成功的憧憬。在劉老師看來：相對(duì)于個(gè)人，只要在進(jìn)步，就是變“好”了，人們需要修正只看分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)思維模式，重新定義“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)。集團(tuán)提出的“不求人人成為精英，但求人人走向成功”的培養(yǎng)理念，還需要大家共同努力在實(shí)踐中加以落實(shí)。 隨后，大會(huì)進(jìn)入自由發(fā)言時(shí)間。招商派出所教導(dǎo)員莊森貴就在公安部、教育部相關(guān)文件要求下，如何加強(qiáng)學(xué)校與派出所的互動(dòng)、共建問題，談到加強(qiáng)校園及周邊治安的維護(hù)，比如：學(xué)生晚自習(xí)回家的安全問題。派出所要配合學(xué)校開展法制教育、愛國主義教育。今后要做的工作：（1）學(xué)校努力完善防范措施。（2）完善學(xué)校與派出所聯(lián)動(dòng)機(jī)制。（3）應(yīng)盡快建立校園警務(wù)點(diǎn)。（4）學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)配合民警全面掌握情況。（5）向分局建議，統(tǒng)一對(duì)校園的法制教育材料。（6）建立治安情況預(yù)警制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，提出建議。最后他談到，公安部要求中小學(xué)違法犯罪“0”指標(biāo)，還有許多工作要做。招商街道文化站站長(zhǎng)兼社區(qū)教育負(fù)責(zé)人方榮良談到，招商街道已經(jīng)與育才各成員校開展了許多合作，比如：紅領(lǐng)巾圖書館等，效果很好。今年社區(qū)將開展文化藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)各學(xué)校派代表參加。他提出幾點(diǎn)建議：（1）就學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校需要進(jìn)行科普教育等，社區(qū)可以邀請(qǐng)博士開展講座。（2）可以充分利用老年大學(xué)，開展一些中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。（3）應(yīng)該加強(qiáng)英雄主義教育（如：服兵役）和孩子動(dòng)手能力教育。蛇口學(xué)校校長(zhǎng)鄧晉標(biāo)談到，育才具有許多特色的做法，比如：開設(shè)多達(dá)140多門選修課，參加“深圖杯”英文短劇等，提高綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。育才的教師非常敬業(yè)，這可以從平時(shí)的工作中看出。學(xué)生出現(xiàn)的許多問題，需要思考如何平衡，如何尋求各方面合力？同時(shí)，他提出兩點(diǎn)建議：（1）高中晚自習(xí)校園關(guān)燈太早，不利于學(xué)生的安全和學(xué)生體育鍛煉。（2）晚自修應(yīng)給學(xué)生更多的自主時(shí)間，教師最好不要再利用晚自習(xí)時(shí)間講課。育才四幼學(xué)生家長(zhǎng)李倩談到，教師成長(zhǎng)需要幾個(gè)外部條件：（1）好的團(tuán)隊(duì)，可以從圣誕節(jié)活動(dòng)中教師之間的默契看出來，育才教師團(tuán)隊(duì)合作很好。（2）領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)心。（3）家長(zhǎng)互相配合。學(xué)生發(fā)生問題后，不要隨意指責(zé)。同時(shí)，她對(duì)教師提出幾個(gè)建議：（1）重視愛心教育，利用集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，開展活動(dòng)，讓兒童得到快樂。（2）學(xué)習(xí)掌握教育心理的特征，加強(qiáng)對(duì)兒童的理解和尊重，通過挫折教育，使兒童今后能適應(yīng)壓力。（3）教師要不斷更新教育觀念，獲得孩子信任。最后，她借用教育家李鎮(zhèn)西的一句話“教師與家長(zhǎng)是戰(zhàn)友”，希望家長(zhǎng)和學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)溝通合作。 育才一小家長(zhǎng)楊和平從家委會(huì)負(fù)責(zé)人的角度，提出要促進(jìn)兒童的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)要從認(rèn)識(shí)上提高，在實(shí)踐活動(dòng)上支持，為學(xué)校提供資源。家委會(huì)的作用可以再延伸，這需要集團(tuán)的支持，提供更大平臺(tái)。同時(shí)，他提出家委會(huì)可以在家長(zhǎng)教育培訓(xùn)方面發(fā)揮更大的作用。 最后，羅校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為這次大會(huì)很成功，代表們就如何尋求社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等方面的合力進(jìn)行了探討。這對(duì)于提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來的后備軍具有深遠(yuǎn)的意義，充分體現(xiàn)出各方面對(duì)學(xué)校的關(guān)心、支持。正如劉根平校長(zhǎng)所言，好的學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)的精神領(lǐng)袖，形成一定的影響力，育才會(huì)借助育才社區(qū)學(xué)院的成立，為社區(qū)營造學(xué)習(xí)氛圍，形成終身教育體系。最后，他希望各方面代表繼續(xù)根據(jù)市委精神，探索學(xué)校理事會(huì)機(jī)制和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，多方面形成有效合力，為教育事業(yè)發(fā)展繼續(xù)努力。第二章：代表來稿將社區(qū)構(gòu)建成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的大課堂育才一小 楊凌會(huì)會(huì)實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)今教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，諸如美國、英國、加拿大等世界發(fā)達(dá)國家，都將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生的必修課程，我國在新一輪的課程改革中也將社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。但是目前許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)脫節(jié)，僅僅停留在表面形式上，沒有真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。育才教育集團(tuán)作為在蛇口半島發(fā)展起來的第一個(gè)公立教育集團(tuán)，有著非常豐富的社區(qū)資源，充分利用這些資源為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的大課堂，將進(jìn)一步提高育才學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的優(yōu)勢(shì)：從幼兒園到高中的連續(xù)的教育體系，有利于實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐課程。育才教育集團(tuán)與蛇口半島上的各個(gè)企事業(yè)單位及周邊社區(qū)建立了良好的共建關(guān)系，為學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。蛇口作為深圳改革開放的窗口，見證了中國改革開放二十年的歷史，如今又發(fā)展成為了通向世界的橋梁，良好的人文資源也是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。我的建議：根據(jù)國家關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的要求，結(jié)合育才教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立具有育才特色的中小學(xué)一貫制的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生在育才的成長(zhǎng)過程中，從小開始參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在循序漸進(jìn)的參與社會(huì)的過程中，成長(zhǎng)為不僅有知識(shí)、有能力，而且有愛心、有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)人。與周邊企業(yè)和社區(qū)聯(lián)系，開發(fā)能實(shí)際利用的社會(huì)實(shí)踐基地，將社會(huì)實(shí)踐的課堂搬到校園外，讓學(xué)生真正地走出校園，一方面做一些有益于社區(qū)、社會(huì)的事情，培養(yǎng)他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，另一方面也讓學(xué)生在實(shí)踐中，親自動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、解決問題的能力以及社會(huì)生活的能力。充分利用社區(qū)的人力資源，擴(kuò)展我們的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)社會(huì)上各行各業(yè)的優(yōu)秀人士成為教育的志愿者，利用業(yè)余時(shí)間，為學(xué)生做講座，向?qū)W生傳授生活的基本技能技巧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校生活之外，獲得來自于各方面的信息，開拓視野。學(xué)習(xí)國外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為育才小學(xué)生、初中生、高中生畢業(yè)的基本要求，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程、經(jīng)歷及成果將成為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的重要條件，促使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。除此之外，我覺得要想讓學(xué)生真正的從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受益，還有一個(gè)非常重要的條件，就是更新教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的觀念，讓他們真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用，從一心只關(guān)注文化課學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的圈子里跳出來，把參與社會(huì)活動(dòng)作為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。注重教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)——關(guān)于新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)的思考育才三小 王新明隨著第二輪新課程改革的逐漸深入，學(xué)校將面臨一個(gè)個(gè)新的課題。在眾多問題當(dāng)中，我們必須牢牢把握一個(gè)核心，那就是教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)橛惺裁礃拥慕處熽?duì)伍，就有什么樣的學(xué)校質(zhì)量，也可以說，教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)校整體辦學(xué)水平。因此學(xué)校管理的關(guān)鍵是教師管理，教師管理的重點(diǎn)應(yīng)放在教研文化的建設(shè)上，其落腳點(diǎn)應(yīng)在課堂上。課堂是教師智慧閃光的平臺(tái)，也是學(xué)校教研文化得以形成的要素。只有抓住課堂這一核心，聚焦課堂教學(xué)，才能引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，俗話說“堂上一分鐘，堂下十年功”。教師要成為一名專業(yè)化的教育工作者，從個(gè)人的層面來說，需要“學(xué)會(huì)立志”、“學(xué)會(huì)認(rèn)真”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)研究”。學(xué)會(huì)立志，合理立志，遠(yuǎn)離浮躁，樹立矢志不渝、終生從教的理想，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰。當(dāng)然，“立志”應(yīng)該合理，而不該好高騖遠(yuǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無疑要求教師要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一位學(xué)生。學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，告別了單槍匹馬闖天下的“孤膽劍客”時(shí)代，而成為攜手并肩走天涯“聯(lián)手合作”的時(shí)代。像教師的備課、管理經(jīng)驗(yàn)等資源應(yīng)該共享。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極營造學(xué)習(xí)的氛圍。從某種角度說，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展格調(diào)。作為一名教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)會(huì)研究，探索反思，養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，努力做專家型教師?！敖處熂囱芯空摺笔菄H教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷地反思，不斷地研究，不斷地改進(jìn)。教師的成長(zhǎng)，除了個(gè)人的努力，更離不開學(xué)校這快沃土。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓教師敬業(yè)愛崗。教師要發(fā)展，需要一個(gè)寬松、民主的育人環(huán)境。那么，造就一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚和讓教師生活無憂的教育保障體制必不可少。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的前提。作為學(xué)校，還應(yīng)該有具體對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、具體可行的計(jì)劃。學(xué)校每年都有對(duì)教師的各種各樣的培訓(xùn)，但大多數(shù)都是短期的，根據(jù)每學(xué)期的需要而設(shè)定，這對(duì)教師長(zhǎng)期的專業(yè)發(fā)展不系統(tǒng)。作為學(xué)校如果能針對(duì)不同階段的教師，設(shè)立不同的展示舞臺(tái)，這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)非常有利。學(xué)校對(duì)教師的成長(zhǎng)可以劃分為三個(gè)不同的階段：新教師入門階段，青年教師勝任階段，中年教師骨干階段。對(duì)不同成長(zhǎng)階段的教師應(yīng)該有不同的專業(yè)發(fā)展要求，體現(xiàn)出教師發(fā)展由“入門型” 逐步向“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變，“經(jīng)驗(yàn)型”逐步在向“學(xué)者型”發(fā)展的特點(diǎn)。我們?cè)S多學(xué)校都進(jìn)行過青藍(lán)工程。這項(xiàng)工程主要針對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們學(xué)校就連續(xù)進(jìn)行了兩期青藍(lán)工程。第一期（2006年）是要求30歲以下教師自己找?guī)煾?，許多教師都是跨學(xué)科結(jié)對(duì)。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作也做了安排：有學(xué)習(xí)階段和展示階段。學(xué)習(xí)階段時(shí)間由教師自由支配，自主學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，從青藍(lán)展示代表課來看，結(jié)對(duì)的老師都有不同收獲。但跨學(xué)科結(jié)對(duì)確實(shí)存在著學(xué)校不宜管理、雙方相互學(xué)習(xí)時(shí)間不能固定、問題解決不夠及時(shí)等問題。第二期（2007年）青藍(lán)工程學(xué)?？偨Y(jié)上一次的經(jīng)驗(yàn)，為青年教師指定結(jié)對(duì)人員，專業(yè)對(duì)口，計(jì)劃更詳細(xì)：有專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，措施更具體，明確指導(dǎo)教師與青年教師的職責(zé)及指導(dǎo)教師的權(quán)利，雙方還