【正文】 立完成到多人合作完成，使孩子們在操作中感受線繩、線條的神奇，體會合作的快樂。 《形色對應(yīng)》一課，通過數(shù)學(xué)游戲，孩子們認識了簡單的表格、形卡和色卡，并在生動形象的情景中進行物品形色對應(yīng)的歸類，活動中，不僅使孩子們學(xué)會仔細觀察、認真思考，還能靈活運用已掌握的規(guī)律舉一反三。 《多米諾游戲》一課，教師引導(dǎo)孩子們通過身體感知、影像觀察、動手操作等能激發(fā)小朋友極大興趣的形式，深入淺出地了解、發(fā)現(xiàn)了“多米諾游戲”規(guī)律及規(guī)則，孩子們在生生互動、師生互動中，體驗到做事要大膽心細，開動腦筋及獲得成功的喜悅， 《快樂的羅嗦》一課，教師將民族文化與奧爾夫音樂緊密結(jié)合，幫助孩子們了解彝族樂曲《快樂的羅嗦》的歡快旋律，鼓勵他們大膽嘗試運用喜歡的打擊樂器，去感受樂曲與打擊樂融合在一起的和諧美妙，共同分享演奏情趣及傳遞快樂的幸福。 四節(jié)精彩的課例給與會的幼兒教師們帶來耳目一新的感覺，大家情不自禁地報以熱烈的掌聲與陣陣喝彩。課后，四所幼兒園的園長分別對本園的優(yōu)秀課例進行評價，她們的評價不僅充分肯定了成績，而且提出了中肯的建議，一致認為：教師都采取了附和兒童年齡特點與心理特點的授課形式，課中都做到了尊重幼兒的個體差異，并且充分調(diào)動幼兒的感官，腦口手并動，使孩子們在短短的30分鐘里，拓展了思維，發(fā)展了語言，愉悅了身心，每一節(jié)優(yōu)秀課例都是幼兒園開放周里燦爛綻放的鮮花。 【校本管理】 編者按：2008年1月10日下午，育才教育集團第一屆校本管理委員會第四次會議，在育才中學(xué)學(xué)術(shù)交流中心隆重舉行。會議的主題是“辦優(yōu)質(zhì)教育 建和諧社區(qū)”，來自社區(qū)、家長、教師等各個方面的代表踴躍發(fā)言，表現(xiàn)了對育才發(fā)展的熱忱關(guān)注，大家就學(xué)生的評價、教師的專業(yè)成長、家長委員會的發(fā)展等議題開展了探討。吸納百家思想，匯集各方力量，校本管理委員會搭建的民主管理平臺，將使育才教育集團的各項工作站在更高的層面上。 第1章 ：會議實錄熱情參與 積極表達集團研究督導(dǎo)部 劉治剛 會議由集團總校常務(wù)副校長羅任重主持。 首先，與會代表觀看了2007年12月育才中學(xué)迎接廣東省普通高中教學(xué)水平評估暨國家級示范性普通高中驗收的專題短片，看過短片后，與會代表無不表示育才真是一所底蘊深厚人文匯萃的學(xué)校。 接下來，會議進入主題發(fā)言和代表自由發(fā)言階段。 集團總校校長劉根平代表集團致辭，感謝與會代表對集團工作的支持。他先從育才中學(xué)迎接雙評的情況，介紹了育才集團目前的發(fā)展情況，認為良好的社區(qū)互動是育才發(fā)展的一大特點。目前深圳市正在學(xué)校試行理事會管理，深圳中學(xué)、深圳實驗學(xué)校也在嘗試，已經(jīng)出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的雛形。育才在這個方面可以說是先行一步，校本管理委員會符合深圳試行理事會體制的方向，具有重要的意義。同時，劉校長重點談到，學(xué)校的發(fā)展離不開社區(qū)的支持，社會各方面的建議、批評是學(xué)校發(fā)展的動力。社區(qū)、家長的反饋是完整反饋系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié)。他提出，要成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校、品牌學(xué)校，主要具有五個要素：（1）強大的社區(qū)支持，這包括周圍所有單位的支持。“金杯、銀杯，比不上老百姓的口碑”；（2）養(yǎng)護型的家庭。現(xiàn)在的家庭父母學(xué)歷高，物質(zhì)條件好，但是工作壓力大，親子活動少，孩子缺乏養(yǎng)護型的成長環(huán)境；（3）富有愛心、充滿智慧的老師。需要一支優(yōu)秀的教師隊伍；（4）具有強烈學(xué)習(xí)動機的學(xué)生。學(xué)校要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；（5）學(xué)校良好的學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備。最后，劉校長談到，育才教育集團步入第五個年頭，正處于發(fā)展的新時期，特別是育才中學(xué)剛剛通過“雙評”，專家、深圳市各級領(lǐng)導(dǎo)高度評價，社區(qū)在育才中學(xué)的擴建等方面給集團提供了資源，育才教育集團高速度、高素質(zhì)、高質(zhì)量的發(fā)展，也支撐著蛇口社區(qū)的發(fā)展。最后，他希望與會代表一如既往地關(guān)注、支持育才的持續(xù)發(fā)展。 育才二中家長代表朱建設(shè)和育才中學(xué)教師代表劉迅分別代表家長和教師做了重點發(fā)言。朱建設(shè)借用在企業(yè)長期工作的經(jīng)驗，認為現(xiàn)在的獨生子女普遍存在抑郁、困惑等心理問題，遇到困難找不到合適的壓力釋放方式，需要加強心理輔導(dǎo)，分析原因，比如：有些學(xué)生因為體型肥胖產(chǎn)生心理問題，孩子表現(xiàn)出暴躁等。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些課程，發(fā)放一些材料，對家長進行指導(dǎo)。學(xué)校和家長有效互動，讓學(xué)生學(xué)會求助，適應(yīng)今后的發(fā)展。同時，他還提到深圳這個特定的成長環(huán)境，開展愛心教育尤其重要，可以組織學(xué)生定期去養(yǎng)老院等地方做義工。劉迅老師圍繞著“什么是好學(xué)生”發(fā)表了自己的觀點。目前學(xué)校、家庭、社會對“好”的標(biāo)準(zhǔn)不一致。傳統(tǒng)的“好”就是“分數(shù)高、考上好學(xué)校、有美好前程等”，但是結(jié)果是多數(shù)人失敗，少數(shù)人成功，這是大多數(shù)人不愿意看到的。他呼吁老師和家長以及社會用多元的評價，發(fā)展地看待成長中的孩子，讓每一個努力的孩子都有成功的憧憬。在劉老師看來：相對于個人，只要在進步，就是變“好”了，人們需要修正只看分數(shù)的傳統(tǒng)思維模式，重新定義“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)。集團提出的“不求人人成為精英，但求人人走向成功”的培養(yǎng)理念，還需要大家共同努力在實踐中加以落實。 隨后，大會進入自由發(fā)言時間。招商派出所教導(dǎo)員莊森貴就在公安部、教育部相關(guān)文件要求下，如何加強學(xué)校與派出所的互動、共建問題，談到加強校園及周邊治安的維護，比如：學(xué)生晚自習(xí)回家的安全問題。派出所要配合學(xué)校開展法制教育、愛國主義教育。今后要做的工作：（1）學(xué)校努力完善防范措施。（2）完善學(xué)校與派出所聯(lián)動機制。（3）應(yīng)盡快建立校園警務(wù)點。（4）學(xué)生和家長應(yīng)配合民警全面掌握情況。（5）向分局建議，統(tǒng)一對校園的法制教育材料。（6）建立治安情況預(yù)警制度，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，提出建議。最后他談到，公安部要求中小學(xué)違法犯罪“0”指標(biāo)，還有許多工作要做。招商街道文化站站長兼社區(qū)教育負責(zé)人方榮良談到，招商街道已經(jīng)與育才各成員校開展了許多合作，比如：紅領(lǐng)巾圖書館等，效果很好。今年社區(qū)將開展文化藝術(shù)節(jié)，邀請各學(xué)校派代表參加。他提出幾點建議：（1）就學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校需要進行科普教育等，社區(qū)可以邀請博士開展講座。（2）可以充分利用老年大學(xué)，開展一些中國傳統(tǒng)文化教育活動。（3）應(yīng)該加強英雄主義教育（如：服兵役）和孩子動手能力教育。蛇口學(xué)校校長鄧晉標(biāo)談到，育才具有許多特色的做法，比如：開設(shè)多達140多門選修課，參加“深圖杯”英文短劇等，提高綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展。育才的教師非常敬業(yè)，這可以從平時的工作中看出。學(xué)生出現(xiàn)的許多問題，需要思考如何平衡，如何尋求各方面合力？同時，他提出兩點建議：（1）高中晚自習(xí)校園關(guān)燈太早，不利于學(xué)生的安全和學(xué)生體育鍛煉。（2）晚自修應(yīng)給學(xué)生更多的自主時間，教師最好不要再利用晚自習(xí)時間講課。育才四幼學(xué)生家長李倩談到，教師成長需要幾個外部條件：（1）好的團隊，可以從圣誕節(jié)活動中教師之間的默契看出來，育才教師團隊合作很好。（2）領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)心。（3）家長互相配合。學(xué)生發(fā)生問題后，不要隨意指責(zé)。同時，她對教師提出幾個建議：（1）重視愛心教育，利用集團的優(yōu)勢，開展活動，讓兒童得到快樂。（2）學(xué)習(xí)掌握教育心理的特征，加強對兒童的理解和尊重，通過挫折教育，使兒童今后能適應(yīng)壓力。（3）教師要不斷更新教育觀念，獲得孩子信任。最后，她借用教育家李鎮(zhèn)西的一句話“教師與家長是戰(zhàn)友”，希望家長和學(xué)校繼續(xù)加強溝通合作。 育才一小家長楊和平從家委會負責(zé)人的角度，提出要促進兒童的素質(zhì)教育，家長要從認識上提高，在實踐活動上支持，為學(xué)校提供資源。家委會的作用可以再延伸，這需要集團的支持，提供更大平臺。同時，他提出家委會可以在家長教育培訓(xùn)方面發(fā)揮更大的作用。 最后，羅校長做總結(jié)發(fā)言。他認為這次大會很成功，代表們就如何尋求社區(qū)、家長、學(xué)生、教師等方面的合力進行了探討。這對于提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來的后備軍具有深遠的意義，充分體現(xiàn)出各方面對學(xué)校的關(guān)心、支持。正如劉根平校長所言，好的學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)的精神領(lǐng)袖，形成一定的影響力，育才會借助育才社區(qū)學(xué)院的成立，為社區(qū)營造學(xué)習(xí)氛圍，形成終身教育體系。最后，他希望各方面代表繼續(xù)根據(jù)市委精神，探索學(xué)校理事會機制和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，多方面形成有效合力，為教育事業(yè)發(fā)展繼續(xù)努力。第二章：代表來稿將社區(qū)構(gòu)建成學(xué)生社會實踐的大課堂育才一小 楊凌會會實踐能力及社會責(zé)任感是當(dāng)今教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，諸如美國、英國、加拿大等世界發(fā)達國家，都將社會實踐作為學(xué)生的必修課程，我國在新一輪的課程改革中也將社會實踐作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。但是目前許多社會實踐活動與社會脫節(jié)，僅僅停留在表面形式上，沒有真正發(fā)揮社會實踐活動的作用。育才教育集團作為在蛇口半島發(fā)展起來的第一個公立教育集團，有著非常豐富的社區(qū)資源，充分利用這些資源為學(xué)生構(gòu)建一個社會實踐的大課堂，將進一步提高育才學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的優(yōu)勢：從幼兒園到高中的連續(xù)的教育體系，有利于實施有目的、有計劃、有系統(tǒng)的社會實踐課程。育才教育集團與蛇口半島上的各個企事業(yè)單位及周邊社區(qū)建立了良好的共建關(guān)系，為學(xué)校開展社會實踐活動奠定了良好的基礎(chǔ)。蛇口作為深圳改革開放的窗口，見證了中國改革開放二十年的歷史，如今又發(fā)展成為了通向世界的橋梁，良好的人文資源也是學(xué)生社會實踐的基礎(chǔ)。我的建議：根據(jù)國家關(guān)于社會實踐活動課程的要求，結(jié)合育才教育集團的優(yōu)勢，設(shè)立具有育才特色的中小學(xué)一貫制的社會實踐活動課程計劃及培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生在育才的成長過程中，從小開始參加社會實踐活動，在循序漸進的參與社會的過程中，成長為不僅有知識、有能力，而且有愛心、有社會責(zé)任感的社會人。與周邊企業(yè)和社區(qū)聯(lián)系，開發(fā)能實際利用的社會實踐基地，將社會實踐的課堂搬到校園外，讓學(xué)生真正地走出校園，一方面做一些有益于社區(qū)、社會的事情，培養(yǎng)他們服務(wù)社會的意識，另一方面也讓學(xué)生在實踐中，親自動手參與，培養(yǎng)動手操作能力、解決問題的能力以及社會生活的能力。充分利用社區(qū)的人力資源，擴展我們的教師隊伍，鼓勵社會上各行各業(yè)的優(yōu)秀人士成為教育的志愿者，利用業(yè)余時間，為學(xué)生做講座，向?qū)W生傳授生活的基本技能技巧，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)校生活之外，獲得來自于各方面的信息，開拓視野。學(xué)習(xí)國外開展社會實踐活動課程的經(jīng)驗，將社會實踐活動作為育才小學(xué)生、初中生、高中生畢業(yè)的基本要求，學(xué)生參與社會實踐活動的過程、經(jīng)歷及成果將成為學(xué)生升入高一級學(xué)校的重要條件，促使教師、家長和學(xué)生共同努力落實社會實踐活動的實施。除此之外，我覺得要想讓學(xué)生真正的從社會實踐活動中受益，還有一個非常重要的條件，就是更新教師、家長、學(xué)生的觀念，讓他們真正認識到社會實踐活動的重要作用，從一心只關(guān)注文化課學(xué)習(xí)和特長培養(yǎng)的圈子里跳出來，把參與社會活動作為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。注重教師隊伍建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長——關(guān)于新時期教師專業(yè)成長的思考育才三小 王新明隨著第二輪新課程改革的逐漸深入，學(xué)校將面臨一個個新的課題。在眾多問題當(dāng)中，我們必須牢牢把握一個核心，那就是教師隊伍建設(shè)。因為有什么樣的教師隊伍，就有什么樣的學(xué)校質(zhì)量，也可以說，教師隊伍質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)校整體辦學(xué)水平。因此學(xué)校管理的關(guān)鍵是教師管理，教師管理的重點應(yīng)放在教研文化的建設(shè)上，其落腳點應(yīng)在課堂上。課堂是教師智慧閃光的平臺，也是學(xué)校教研文化得以形成的要素。只有抓住課堂這一核心，聚焦課堂教學(xué)，才能引領(lǐng)教師專業(yè)成長。教師的成長是一個厚積薄發(fā)的過程，俗話說“堂上一分鐘，堂下十年功”。教師要成為一名專業(yè)化的教育工作者，從個人的層面來說，需要“學(xué)會立志”、“學(xué)會認真”、“學(xué)會合作”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會研究”。學(xué)會立志，合理立志，遠離浮躁，樹立矢志不渝、終生從教的理想，牽引自己不斷攀登個人潛能的高峰。當(dāng)然，“立志”應(yīng)該合理，而不該好高騖遠。學(xué)會認真，嚴謹務(wù)實，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人。教師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個性的活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求教師要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細地善待每一位學(xué)生。學(xué)會合作，雙贏共進，形成取長補短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。知識經(jīng)濟時代，告別了單槍匹馬闖天下的“孤膽劍客”時代，而成為攜手并肩走天涯“聯(lián)手合作”的時代。像教師的備課、管理經(jīng)驗等資源應(yīng)該共享。學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極營造學(xué)習(xí)的氛圍。從某種角度說，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個現(xiàn)代人的生存和發(fā)展格調(diào)。作為一名教師在專業(yè)成長的道路上學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)會研究，探索反思，養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，努力做專家型教師?！敖處熂囱芯空摺笔菄H教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷地反思，不斷地研究，不斷地改進。教師的成長，除了個人的努力，更離不開學(xué)校這快沃土。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓教師敬業(yè)愛崗。教師要發(fā)展，需要一個寬松、民主的育人環(huán)境。那么，造就一支專業(yè)化的教師隊伍，尊師重教的社會風(fēng)尚和讓教師生活無憂的教育保障體制必不可少。這是教師專業(yè)成長的前提。作為學(xué)校，還應(yīng)該有具體對于教師專業(yè)成長設(shè)計的一個系統(tǒng)的、長期的、具體可行的計劃。學(xué)校每年都有對教師的各種各樣的培訓(xùn)，但大多數(shù)都是短期的，根據(jù)每學(xué)期的需要而設(shè)定，這對教師長期的專業(yè)發(fā)展不系統(tǒng)。作為學(xué)校如果能針對不同階段的教師，設(shè)立不同的展示舞臺，這對教師的專業(yè)成長非常有利。學(xué)校對教師的成長可以劃分為三個不同的階段：新教師入門階段，青年教師勝任階段，中年教師骨干階段。對不同成長階段的教師應(yīng)該有不同的專業(yè)發(fā)展要求，體現(xiàn)出教師發(fā)展由“入門型” 逐步向“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變，“經(jīng)驗型”逐步在向“學(xué)者型”發(fā)展的特點。我們許多學(xué)校都進行過青藍工程。這項工程主要針對青年教師的專業(yè)成長。我們學(xué)校就連續(xù)進行了兩期青藍工程。第一期（2006年）是要求30歲以下教師自己找?guī)煾?，許多教師都是跨學(xué)科結(jié)對。學(xué)校對此項工作也做了安排：有學(xué)習(xí)階段和展示階段。學(xué)習(xí)階段時間由教師自由支配，自主學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，從青藍展示代表課來看，結(jié)對的老師都有不同收獲。但跨學(xué)科結(jié)對確實存在著學(xué)校不宜管理、雙方相互學(xué)習(xí)時間不能固定、問題解決不夠及時等問題。第二期（2007年）青藍工程學(xué)?？偨Y(jié)上一次的經(jīng)驗，為青年教師指定結(jié)對人員，專業(yè)對口，計劃更詳細：有專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，措施更具體，明確指導(dǎo)教師與青年教師的職責(zé)及指導(dǎo)教師的權(quán)利，雙方還