【正文】 going to play football on Sunday. I am going to read books on ，越到后面的同學(xué)所面臨的難度越大，最后一個(gè)同學(xué)就是big winner.活動2：How I made the kite.活動目的：鞏固和練習(xí)一般過去式，培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用語言能力和動手能力?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏?；顒舆^程：每個(gè)同學(xué)把做好的風(fēng)箏帶來，（或者可結(jié)合美術(shù)課由教師指導(dǎo)學(xué)生一起做） 然后根據(jù)自己做風(fēng)箏的過程，依次說出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后讓全班同學(xué)比一比誰說得好，誰的風(fēng)箏做的好。然后把做好的風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的步驟寫下來，最后做成一個(gè)poster 展示在墻上。活動3：Make a plan. 活動目的：鞏固I will …的句型。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：教師先準(zhǔn)備一張寫好的計(jì)劃，以便給學(xué)生做參考。 活動過程：讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，如在暑假里的將要做的事情，結(jié)合自己的所學(xué)的句型，寫一份將要去哪里游玩的計(jì)劃。其中包括將要去的地點(diǎn)，和誰去，去做什么等方面的內(nèi)容。Module 9一、模塊教學(xué)建議語言功能：寫書信學(xué)習(xí)任務(wù)：I’ve got a letter from …運(yùn)用任務(wù)：通過猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過去時(shí)；通過聽句子排順序和找錯(cuò)誤的活動，提高學(xué)生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1通過Lingling的一封信呈現(xiàn)了信件的常用格式，以及大量的一般過去時(shí)句型。Unit2 通過Simon的一封信呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。通過一首歌曲和一個(gè)游戲幫助學(xué)生多了解一些國家名稱，以及不同國家的一些典型特點(diǎn)。如中國的長城，英國的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動建議活動1：What happened? 猜猜發(fā)生了什么？活動目的：練習(xí)一般過去時(shí)，特別是動詞的過去時(shí)形態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備卡片（ate apples, drank some milk, watched TV, played puter games, played with toys, read books）一張情境圖 p35活動過程：教師先請一個(gè)學(xué)生上來看卡片，然后用動作表演出來，讓其他學(xué)生猜猜是什么？一一猜完之后，教師呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題 What did he do last night? 每個(gè)學(xué)生說一句，最后每個(gè)學(xué)生都能說四句話以上?；顒?：Put the words in the correct order.活動目的：鞏固和練習(xí)本模塊的句型，幫助學(xué)生了解句子部分和整體的關(guān)系。活動準(zhǔn)備：單詞卡片活動過程：教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰能準(zhǔn)確讀出，就將這張卡片給這個(gè)學(xué)生。然后教師開始說一個(gè)句子，學(xué)生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺上面來，上來的幾個(gè)同學(xué)，根據(jù)句子的內(nèi)容，排成一列，形成一個(gè)完整，通順的句子。 操練的句子為： We went to children’s theatre last week. The men wore women’s clothes. The woman wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 活動3：Find reading mistake.活動目的：幫助學(xué)生理解不同的時(shí)態(tài)要使用不同的動詞形式?；顒訙?zhǔn)備：將班級分為男友同學(xué)兩組，進(jìn)行比賽；教師從課文中選擇一些相關(guān)的句子，用來給學(xué)生做判斷練習(xí)。活動過程：教師一一呈現(xiàn)句子Xiaoyong went/goes to a party yesterday. He wears/ wore a blue sweater. He said/says “Happy birthday” to his friend. He gives/gave his friend a present. They dance/danced together happily. They ate/eat a big birthday cake. They are/were very happy. 教師根據(jù)游戲當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況任意選擇括號內(nèi)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行判斷并改正。然后比一比，看看哪一組取得最終勝利。 活動4：Write a letter to your pen pal.活動目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。能在信中根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生自己的一張照片，一個(gè)信封和郵票?；顒舆^程：根據(jù)本模塊所學(xué)的句子進(jìn)行模仿寫作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，介紹一下自己最近參加的活動等內(nèi)容。然后教師可聯(lián)系周邊學(xué)校的同年級的學(xué)生，提供地址。讓他們互相通信，練習(xí)英語。使他們成為pen pal.Module 10一、模塊教學(xué)建議語言功能：圍繞what, where, when三個(gè)疑問詞來談?wù)撘淮温眯?。學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?通過選擇不同的單詞組成新句子的游戲，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用when, where, what, who。 通過聽聽記記說說，鞏固一般將來時(shí)態(tài)的用法。模塊分析：Unit1的第一個(gè)部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整個(gè)對話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。根據(jù)對將來時(shí)態(tài)的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中正確理解課文。并通過對Let’s practise中出現(xiàn)的問句用過去時(shí)態(tài)和將要時(shí)態(tài)進(jìn)行操練。達(dá)到熟練正確的運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)。Unit 2 是將旅行中發(fā)生的事情用過去式表達(dá)出來，學(xué)習(xí)鞏固對過去式的運(yùn)用。Chant和Game可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，穿插于教學(xué)活動中。 二、活動建議活動1：A fantastic trip活動目的：培養(yǎng)學(xué)生通過提示的單詞，組成正確的句子的能力?；顒訙?zhǔn)備：四個(gè)紙盒子，每個(gè)盒子分別放著有關(guān)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的小紙條,在盒子的上面分別標(biāo)注 when, where, who, what。活動過程：教師把事先準(zhǔn)備好的單詞小紙條放入不同的紙盒子里。有關(guān)人物的小紙條，把全班同學(xué)的姓名都放入其中，這樣可增加趣味性。有關(guān)地點(diǎn)的紙條把各個(gè)國家的名稱放入其中,如 Spain，America，Australia等，用來復(fù)習(xí)我們曾經(jīng)學(xué)過的國家名稱。有關(guān)時(shí)間的紙條則寫上yesterday, tomorrow, now. 這樣學(xué)生在組成新句子的時(shí)候才能根據(jù)時(shí)間的不同，分別可用上不同的時(shí)態(tài)。有關(guān)事情的紙條上寫上go swimming, play on the beach, climb the mountain, have a piic等。然后讓一個(gè)學(xué)生分別從不同的紙盒里抽出一張紙條，然后組成一個(gè)新句子?；顒?：Listen, remember and say活動目的：鞏固和練習(xí)將來時(shí)態(tài)和訓(xùn)練學(xué)生的記憶力?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備一幅有關(guān)Party的情景圖。 活動過程：教師呈現(xiàn)情景圖，說We’re going to have a party next week。What are you going to do? 學(xué)生回答如 We’re going to have a party, I’m going to sing a song. 第二個(gè)同學(xué)回答時(shí)候要重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的答句，如We’re going to have a party, I’m going to sing a song. I am going to play a game. 第三個(gè)回答的學(xué)生要重復(fù)第一第二個(gè)學(xué)生的答句，依此類推。（可參考本模塊中的unit 2）活動3：Complete the crossword. (見《活動用書》p40) 活動目的：通過看句子，理解其意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語的綜合理解能力。活動準(zhǔn)備：活動手冊。活動過程：教師先一一出示句子： You buy this to take a bus, train or plane. It is the fourth mouth of the year. You need this to visit another country. 幫助學(xué)生理解句子，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解能力完成活動手冊上的crossword. 注意切不可教師講一題，做一題。教師只需要做一個(gè)示范就可以了?；顒右唬簩?dǎo)入設(shè)計(jì)播放歌謠，營照氣氛：課一開始，播放“If you’re happy”這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律.激發(fā)興趣，引發(fā)思考：采用教師說學(xué)生做動作一方面挖掘?qū)W生已掌握的知識，拓寬學(xué)生的思維空間，能夠很好地利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，為新知識做鋪墊；另一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系。再次感受，強(qiáng)化記憶：全班學(xué)生看圖片，對圖片進(jìn)行描述再次鞏固和強(qiáng)化以往的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)?，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感?；顒佣盒抡n呈現(xiàn)首先，任務(wù)呈現(xiàn)介紹在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┦虑槭窃撟龅?，而有些事情是不該做的，今天請班上的同學(xué)來當(dāng)一回勸導(dǎo)員，評選出幾位出色的勸導(dǎo)員。其次，通過讓學(xué)生看圖片指讀should/shouldn’t并引導(dǎo)學(xué)生說出You should…/You shouldn’t…的句型。最后，通過聽指，聽回答問題及扮演角色進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)?；顒尤翰倬毰c鞏固教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生用：You should…/You shouldn’t….進(jìn)行談?wù)摯嘶顒蛹由顚λ鶎W(xué)句型的印象，放松學(xué)生的情緒，在情景中鞏固句型，體現(xiàn)無意識學(xué)習(xí)?；顒铀模郝鋵?shí)任務(wù)，發(fā)展能力。此活動是在以上活動的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結(jié)合循序漸進(jìn)法進(jìn)行活動：班上要評選出幾名出色的勸導(dǎo)員，小組討論誰是最合適的人選：如看圖片描述You should…/You shouldn’t…，最后全班匯集后選人，共同討論誰是最出色的勸導(dǎo)員。在討論、交流互動的過程中，使學(xué)生的口語交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課重點(diǎn)。