平行四邊形面積教案及說明-資料下載頁
2025-08-04 16:10本頁面
【正文】 形的面積的，改編后的題是：你會計算下圖平行線中的兩個平行四邊形的面積嗎?（題中告訴了底和高的數(shù)量）看起來題是簡單了,當(dāng)學(xué)生算出后我會提出這樣一個思考題：做題后再多想一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出：等底等高的平行四邊形的面積相等及理由。最后老師再評價：做完題后只要你愿意再去思考，你一定可以有意想不到的收獲。四、課堂小結(jié)，以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)作為結(jié)束語，對全課起到提升的效果.師：短短的40分中里，在同學(xué)們探究的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了：同一個數(shù)學(xué)結(jié)論，你可以用一種方法去探究，我可以用一種方法去探究，他還可以用一種方法去探究，這就是數(shù)學(xué)的魅力。你有一種方法，我有一種方法，他還有一種方法，我們彼此交流，每一個人都會有好多種方法，這就是合作學(xué)習(xí)的魅力。五、我的遺憾教學(xué)細(xì)節(jié)處理得還不夠細(xì)膩，具體表現(xiàn)在： 給學(xué)生所發(fā)的平行四邊形紙片大小一樣。最好讓每一個學(xué)生課前自己準(zhǔn)備一個平行四邊形，這樣全班就會出現(xiàn)不同的平行四邊形，更有利于學(xué)生個性化及創(chuàng)新思維的發(fā)展。 新課結(jié)束后，應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生去閱讀教材，思考教材與我們的教學(xué)之間的聯(lián)系。 板書還不夠容易讓學(xué)生理解知識的形成過程。 教師的親和力還不夠。 在練習(xí)題中，數(shù)據(jù)的設(shè)計應(yīng)出現(xiàn)一些小數(shù)，達(dá)到鞏固新知的同時又復(fù)習(xí)了本冊書中的小數(shù)乘除法。六、再教時的幾種想法板書的改進(jìn)：原來的板書 平行四邊形的面積沿高剪開轉(zhuǎn)化 長方形的面積 = 長 寬 平行四邊形的面積= 底 高改后的板書：用字板。制作字板：長方形的面積、=、長、寬、平行四邊形的面積、底、高。使用：通過復(fù)習(xí)出示長方形的面積、=、長、寬、5塊字板。當(dāng)學(xué)生得出長方形的面積與平行四邊形的面積相等時，用平行四邊形的面積這塊字板換下長方形的面積這塊字板，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，還應(yīng)該用底換下長，用高換下寬。最后黑板上只剩下平行四邊形的面積=底高。這樣，既可以清楚地看出長方形的長和寬與平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，又可以更清楚地理解公式推導(dǎo)中的多次的等量代換。每一節(jié)課40分鐘，老師在備課時，最多備上35分鐘的內(nèi)容，另外的5分鐘在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處留給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時間，老師在這些地方要學(xué)會耐心的等待，等待學(xué)生創(chuàng)新的思維或讓學(xué)生談他們還不夠成熟的想法，可能在在等待中或?qū)W生還不夠成熟的想法中，你和學(xué)生都會有意想不到的收獲?？赡茉诘却袝霈F(xiàn)精彩的一幕，因為一節(jié)課的精彩往往不僅體現(xiàn)在老師在適當(dāng)?shù)臅r間合適的點(diǎn)撥，更體現(xiàn)在學(xué)生在等待后創(chuàng)新的思維展現(xiàn)中……教學(xué)的過程細(xì)節(jié)的教學(xué)還要再精益求精，這就要求老師在不斷的學(xué)習(xí)，做一位學(xué)者型的老師，做一位研究型的老師?？傊虒W(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進(jìn)，我們的課堂就會更加精彩。
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