平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計教案-資料下載頁
2024-11-21 04:48本頁面
【導(dǎo)讀】主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.用于生活的思想，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。計算公式，能正確求平行四邊形的面積。作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。古時候，有一位老地主給他的兩個兒子分地，大兒子分了一塊長方形的地，小兒子分得了一塊平行四邊形的地?？墒莾蓚€兒子都覺得自己分的地太少，對方。的土地多，為此兩個兒子爭論不休。老地主十分苦惱，不知如何是好。采取了數(shù)方格的方法。提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；平行四邊形的面積等于底乘高。完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方?！皠邮植僮?、自主探究、合作研討”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。的教學(xué)實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。
【正文】 題，讓學(xué)生獨立完成后反饋答案。 2．你會計算下面平行四邊形的面積嗎？ 3．你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？ 4．練習(xí)十五第 3 題。 自我評價 本節(jié)課，我根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)有的知識水平以及興趣特征，改變了教材原有的情景導(dǎo)入，通過設(shè)疑引入研究路徑，激發(fā)了學(xué)生積極探究知識的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。 本節(jié)課的教學(xué)屬于公式的推導(dǎo) ， 我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間和時間，采用了“ 動手操作、自主探究、合作研討 ” 的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積，然后動手操作，通過剪拼進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化，主動探究平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了問題解決的過程，也體會了數(shù)學(xué)思想方法。 同時我設(shè)計了由淺入深、有 層次的三道練習(xí)題，學(xué)生能夠較好地應(yīng)用平行四邊形的公式解決問題，既鞏固了新知識，又提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本節(jié)課的教學(xué)實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 評議一 單位： 姓名： 日期 ：
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