學(xué)習(xí)的發(fā)動機-資料下載頁
2025-08-04 15:34本頁面
【正文】 ? 太低使學(xué)生感到不值得去努力。 ? 羅森塔爾效應(yīng) （四）動機遷移 針對 學(xué)習(xí)動機不足 的學(xué)生，教育者引導(dǎo)學(xué)生把從事其他活動的動機轉(zhuǎn)移 到知識學(xué)習(xí)上來。 ? 背景： 一 10歲的男孩，學(xué)習(xí)成績差， 對學(xué)習(xí)不感興趣 ，一聽別人提學(xué)習(xí)就頭疼，非常貪玩，尤其愛玩游戲機 ，父母的打罵也不起任何作用。 輔導(dǎo)老師向父母了解了情況后，要求父母回避，與孩子進行了如下交談： 【 當事人 】 （沉默，戒備） 【 輔導(dǎo)教師 】 聽說你是一個非常聰明的孩子，打游戲機很棒，是嗎？（微笑） 【 當事人 】 （沉默，疑慮） 【 輔導(dǎo)教師 】 我有時也玩游戲機，的確很有意思。不過我玩的不好。你最喜歡哪種游戲？ 【 當事人 】 打飛機、打坦克、開賽車 … … 【 輔導(dǎo)教師 】 是嗎？我也愛玩這些，但總拿不了高分。你能告訴我你是怎樣獲得高分的嗎？讓我學(xué)學(xué)。 【 當事人 】 （興奮）我是 … … 【 輔導(dǎo)教師 】 你的確很有經(jīng)驗。我還有幾個有關(guān)游戲機的問題不明白，你能告訴我嗎？ 【 當事人 】 （得意）只要是玩游戲機的事，我全知道。 【 輔導(dǎo)教師 】 好！你說說游戲機是誰發(fā)明的？游戲卡是怎樣做的？ … … 【 當事人 】 （沉默，沮喪） 【 輔導(dǎo)教師 】 你不知道這些問題，心里有點難過，是嗎？想不想知道這些問題的答案呢？ 【 當事人 】 想。 … … 【 輔導(dǎo)教師 】 這些問題只有通過看書和學(xué)習(xí)才能解決。通過學(xué)習(xí)你將來還可以自己造游戲機呢！ 如果你將來發(fā)明了一種新的很好玩的游戲機，讓全世界的小朋友都來玩，那多來勁呀！ 【 當事人 】 （興奮）全世界的小朋友都玩我發(fā)明的游戲機，太好了！ 【 輔導(dǎo)教師 】 確實很好！但沒有知識，不學(xué)習(xí)，怎么能發(fā)明游戲機呢？ … … 【 當事人 】 看來我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以便將來 … … ? 注意 – 只適用于 學(xué)習(xí)目的不明確 ，沒有認識到學(xué)習(xí)內(nèi)在價值等內(nèi)在因素造成的動機缺乏 – 最終要使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 脫離 對原有興趣的依賴 試一試吧！ 白鼠實驗 習(xí)得無助 “習(xí)得無助” 是個體在最初的某個情境中獲得了無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗和感受中擺脫出來，還將無助感擴散到了生活的各個領(lǐng)域。 ? 原因一： – 一系列的失敗與挫折 ? 原因二： – 消極的歸因 厭學(xué) 從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏、消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)。 學(xué)?？植腊Y 患學(xué)?？植腊Y的學(xué)生表現(xiàn)出害怕去學(xué)校，甚至公開表示拒絕去學(xué)校，如果強迫其去上學(xué)則可能發(fā)生飲食和睡眠障礙，或出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛等癥狀。學(xué)?？植腊Y以女孩較為多見。 ? 如何幫助習(xí)得無助的學(xué)生？ 習(xí)得無助的矯治 ? 消 極 歸 因 ——歸因訓(xùn)練 ? 挫折與失敗 ——自信心訓(xùn)練 學(xué)習(xí)動機越強越好嗎？ 葉克斯 —多德森定律 愿每位學(xué)生 享受學(xué)習(xí)樂趣 ——樂學(xué)！ 身體健康 工作順利 各位老師
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