【正文】 后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 板書設(shè)計29父親和鳥“父親”的愛鳥之情“我”護鳥的心愿。教學(xué)反思課 型新授課題語文園地七教學(xué)時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進行詞語接龍游戲，利用熟字記新字。分析把字句和被字句。教學(xué)重點學(xué)會分析、欣賞短文。教學(xué)難點積累運用學(xué)過的好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。過程建議： 出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。 小組合作，觀察記錄。 匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。 拓展練習(xí) （1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ （2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 二、日積月累 這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 （一）“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí)，看哪教 學(xué) 過 程復(fù) 備組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、 鮮花、明亮等 學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) （二）讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。 第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。風(fēng)把烏云吹走了。 （ ） 被（ ）。父親把受傷的小鳥治好了。（ ） 被（ ）。 （三）“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。 這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。板書設(shè)計語文園地七日積月累讀讀背背教學(xué)反思課 型新授課題語文園地七教學(xué)時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學(xué)目標(biāo)文明大方、口吃清楚的進行交際。養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。教學(xué)重點養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。教學(xué)難點積累運用學(xué)過的好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而增強學(xué)生保護有益小動物的意識?？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。鼓勵學(xué)生人人開口，說的過程中要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。根據(jù)教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。（一） 交際準(zhǔn)備：收集小動物的圖片、掛圖或課件。把班上的同學(xué)分成若干組。 （二） 組織過程：出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？教 學(xué) 過 程復(fù) 備小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌 ，畫宣傳畫等。展示實踐成果，師生共同評議。二、展示臺在學(xué)習(xí)《識字7》時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。在教學(xué)《父親和鳥》時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護鳥類的 基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家等活動。組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。板書設(shè)計口語交際口吃清楚、文明大方、認(rèn)真傾聽教學(xué)反思 二年級《語文》上冊 第 176 頁