人教版六年制二年級語文第7單元教學(xué)設(shè)計(jì)147-(存儲(chǔ)版)
【正文】 這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？ 引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，評價(jià)意識，表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。四、朗讀自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。板書設(shè)計(jì)29父親和鳥父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動(dòng)、快活、容易、熱騰騰、氣味、潮濕、時(shí)刻、濃濃的。二、提問 在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個(gè)問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。 交流合作學(xué)習(xí)的成果。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。 二、日積月累 這一部分分成三個(gè)“版塊”。比如：前后、 鮮花、明亮等 學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) （二）讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。（ ） 被（ ）。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、口語交際本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。把班上的同學(xué)分成若干組。教師要給予指導(dǎo)。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。展示實(shí)踐成果，師生共同評議。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會(huì)”可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。 （ ） 被（ ）。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。試著寫教 學(xué) 過 程復(fù) 備出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。一生認(rèn)讀一詞，其他生書寫。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。教師出示“我會(huì)讀”中的詞語。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。 檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀 ，同學(xué)進(jìn)行評議。 二、讀悟 組織學(xué)生自讀第一自然段。談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？教 學(xué) 過 程復(fù) 備 二、初讀 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。 (5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學(xué)生品讀。教學(xué)難點(diǎn)掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。 企盼：盼望。 蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片教 學(xué) 過 程復(fù) 備（—)談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。同座同學(xué)互相背誦。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。分別邀請三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。 每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評議。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂?！∧闩钠?，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。 背誦詩歌 三、指導(dǎo)書寫,檢測效果 卡片練讀生字并組詞 教 學(xué) 過 程復(fù) 備學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 百靈 比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。 投影出示第四幅畫。有保護(hù)動(dòng)物的意愿?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。單 元 備 課課題第七單元教學(xué)總目標(biāo)認(rèn)識44個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 投影出示第三幅畫。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭教 學(xué) 過 程復(fù) 備飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。會(huì)寫8個(gè)字。 反饋討論 再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。 你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀） 試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？ 三、小組學(xué)習(xí) 教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員
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