【正文】 否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。交流。選讀。學生練習。演讀教師引讀，學生嘗試背誦課文。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。）看圖導入。匯報交流詩意。教師示范，學生評價。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。比一比誰讀得最有感情。小組點評。杜牧（803—852）：唐代詩人。教學反思：蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。）歸納。第二課時一、學習“我會讀”。2．學生有感情地朗讀。l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。第四課時一、談話激趣。今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”單元教后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣?！睹利惖男∨d安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。學習其他三篇寫景的課文，注重引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。三、教學策略，以建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。、多想、多體會并學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。并交流對生詞的理解。五、交流初步感受。練習有感情地朗讀三、品讀詩句，進入詩境。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學習《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關詞語。，把自己認為最感人的地方讀出來?！斑h影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵?！犊_納》一文中作者是通過寫什么讓我們看到了一個悲痛的形象？，師巡視指導，學生交流匯報。閱讀要點《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨立成體的。這次她去成了嗎？杜米和阿尼卡怎么辦？ ？在島上發(fā)生的哪些事情最讓你羨慕？？文中是怎樣描寫的？ ？你喜歡皮皮的生活嗎？為什么三、交流總結把自己的收獲或最想說的話寫到讀書筆記上。其實皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。，說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？，說出美和感受 、說，表現(xiàn)美。下面請同學們放聲朗讀課文，并找出你認為最感人的地方。討論：圍繞“搭石”，課文每個自然段寫的什么內(nèi)容？，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ ，描述自己想象的內(nèi)容。，學習古詩，各組交流匯報。，做到人人參與，字字落實,詞詞理解。激發(fā)其學習興趣 文，使學生對“人間真情”有初步的了解。、流利、有感情地朗讀課文。所以在課堂教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生對文本感知、感悟的能力。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。三、評一評。1．教師指名評議，說說哪個建議最好。秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。二、學習“讀讀背背”。四、學習“我會寫”。指名說一說。積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時。是“唐宋八大家”之一。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。誦讀出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。如：春天，柳絮四處飛揚。擴展仿說詞語。朗讀比賽。教師示范，指導重點筆畫。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。識字寫字。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。仙桃石：指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？想象這個大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：哪里是天都，哪里是金雞？它奇特在哪里？指名說課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇 石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。黃山奇石教學目的：，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之 ，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。板書設計：梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學反思：本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。練習出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。小老師領讀。教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數(shù)：兩課時第一課時演示課件：演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。練習寫字。）齊讀詞語。）組詞練習：我會讀。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。（l）分組討論時，每位同學按順序發(fā)表自己的觀點。部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。3．指名邊背邊寫。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。因此還可以讓學生了解一些關于計算機的知識。然后說說“我’的心情。5．學習第5自然段。看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。①自由讀，說說知道些什么？②齊讀。1．認讀生字。2．圈出生字、新詞。3．體會鄧爺爺對少年兒童的關心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學習的理想。）七、自由讀課文，總結。）3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。四、學習第4自然段。1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。四、鞏固練習。鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。2．正確、流利地朗讀課文。l．聽錄音朗讀。林老師說：“王寧，你為什么選自己？”林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習用“親切”說話。“選誰呢？”讀出思考的語氣。李小青是我們班的勞動委員。第二課時一、復習。衣字旁，不是“ ”字旁。2．交流。教學重難點：1．學會生字，理解重點句子?；ヌ峤ㄗh。全班開火車讀。品讀小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?指讀第三小節(jié)。）精讀放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。學生練習。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。去掉拼音再來一遍?；貞浺患蠋熽P心愛護自己的事。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。6．完成“我會寫”。找出上下結構的字：琴、養(yǎng)。出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。（板書課題）二、初讀感知。了解學校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。3．能夠背誦《一株紫丁香》。單元小結：這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。同桌互讀。1．自由讀句子，試填空。語文園地六教學要求：1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。板書設計: 回鄉(xiāng)偶書 增汪倫少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。聞：聽見。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。2．齊背全詩。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。（板書課題。2．用自己的話說說詩句的意思。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。二、指導學生字。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。教學重難點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認讀情況?？凑l很快背下來。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。有了這一深厚的情感共鳴之后，學生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？ 假如教學目標：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。5．齊讀第5自然段。（l）自由讀。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。①你標出了哪些字？②對課文有什么想不明白的地方？4．初識生字。小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？學生明確學習任務。會認“科、亞’等7個生字。2．師范寫，生練習。五、學習句子。1．指名讀句子。5．讀句子，理解句子的含義。3．指名讀，正音。教學重難點：1．生字詞的掌握。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。2．讀準字音，看清字形。聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。三、復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。6．學生熟練朗讀詞語。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。窗前的氣球教學要求： 1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。課時安排：兩課時第一課時一 創(chuàng)設情境，激情導入。3．學生質(zhì)疑。1．抓錯游戲。2．學習第2自然段。讀后交流你讀懂了什么？（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。這些心得和領悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。課時安排：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1．學習第1節(jié)。4．學習第4節(jié)。朗讀全詩。2．組詞練習。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質(zhì)。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。第二課時一、復述課文。三、引導觀察字在田字格中的位置。教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。會認8個生字。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。1．學習第一、二行。少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。1．出示生字詞卡片，指名認讀。1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。乘舟：乘船。（2）理解詞語。完成“我會寫”及“我會填”。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。三、認識多音字，填空。3．領讀。二、讀兒歌。引導學生這樣說；今天我遇到了??，我?3．對表演好的給予表揚。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“胡、戲”等8個生宇。圖上的小同學在干什么？這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。熟字加一部分：棋，鋼。檢查學習效果。找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。選個別同學寫字練習評評，看是否規(guī)范。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚