【正文】 否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。交流。選讀。學(xué)生練習(xí)。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。）看圖導(dǎo)入。匯報(bào)交流詩意。教師示范，學(xué)生評價(jià)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。比一比誰讀得最有感情。小組點(diǎn)評。杜牧（803—852）：唐代詩人。教學(xué)反思：蘇軾的《贈劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。）歸納。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我會讀”。2．學(xué)生有感情地朗讀。l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）2小組交流。第四課時(shí)一、談話激趣。今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”單元教后記: 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣?！睹利惖男∨d安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。三、教學(xué)策略，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。、多想、多體會并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。并交流對生詞的理解。五、交流初步感受。練習(xí)有感情地朗讀三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。）：下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美！板塊三：學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》一、讀文思考：故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？圍繞他們講了一件什么事？二、結(jié)合“談何容易”研讀課文，從課文中找到相關(guān)詞語。，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來?！斑h(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵?！犊_納》一文中作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)。閱讀要點(diǎn)《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。這次她去成了嗎？杜米和阿尼卡怎么辦？ ？在島上發(fā)生的哪些事情最讓你羨慕？？文中是怎樣描寫的？ ？你喜歡皮皮的生活嗎？為什么三、交流總結(jié)把自己的收獲或最想說的話寫到讀書筆記上。其實(shí)皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。，說說在這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？，說出美和感受 、說，表現(xiàn)美。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。討論：圍繞“搭石”，課文每個(gè)自然段寫的什么內(nèi)容？，邊讀邊想象；如果是自己過搭石，什么情形？ ，描述自己想象的內(nèi)容。，學(xué)習(xí)古詩，各組交流匯報(bào)。，做到人人參與，字字落實(shí),詞詞理解。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 文，使學(xué)生對“人間真情”有初步的了解。、流利、有感情地朗讀課文。所以在課堂教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對文本感知、感悟的能力。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。三、評一評。1．教師指名評議，說說哪個(gè)建議最好。秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。四、學(xué)習(xí)“我會寫”。指名說一說。積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。是“唐宋八大家”之一。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。擴(kuò)展仿說詞語。朗讀比賽。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。感知自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。識字寫字。于是我就對他說：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。仙桃石：指名匯報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：哪里是天都，哪里是金雞？它奇特在哪里？指名說課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇 石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。黃山奇石教學(xué)目的：，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)：梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。練習(xí)出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。小老師領(lǐng)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。練習(xí)寫字。）齊讀詞語。）組詞練習(xí)：我會讀。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。（l）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。3．指名邊背邊寫。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。因此還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。然后說說“我’的心情。5．學(xué)習(xí)第5自然段。看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。①自由讀，說說知道些什么？②齊讀。1．認(rèn)讀生字。2．圈出生字、新詞。3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。）七、自由讀課文，總結(jié)。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。四、鞏固練習(xí)。鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。2．正確、流利地朗讀課文。l．聽錄音朗讀。林老師說：“王寧，你為什么選自己？”林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習(xí)用“親切”說話?！斑x誰呢？”讀出思考的語氣。李小青是我們班的勞動委員。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。衣字旁，不是“ ”字旁。2．交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會生字，理解重點(diǎn)句子?；ヌ峤ㄗh。全班開火車讀。品讀小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?指讀第三小節(jié)。）精讀放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。學(xué)生練習(xí)。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。去掉拼音再來一遍?；貞浺患蠋熽P(guān)心愛護(hù)自己的事。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。6．完成“我會寫”。找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。（板書課題）二、初讀感知。了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。3．能夠背誦《一株紫丁香》。單元小結(jié)：這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀。1．自由讀句子，試填空。語文園地六教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。板書設(shè)計(jì): 回鄉(xiāng)偶書 增汪倫少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。聞：聽見。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。2．齊背全詩。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。（板書課題。2．用自己的話說說詩句的意思。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。二、指導(dǎo)學(xué)生字。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標(biāo)志。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認(rèn)讀情況?？凑l很快背下來。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？ 假如教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。5．齊讀第5自然段。（l）自由讀。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對錯(cuò)并訂正。①你標(biāo)出了哪些字？②對課文有什么想不明白的地方？4．初識生字。小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。會認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。2．師范寫，生練習(xí)。五、學(xué)習(xí)句子。1．指名讀句子。5．讀句子，理解句子的含義。3．指名讀，正音。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。窗前的氣球教學(xué)要求： 1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。3．學(xué)生質(zhì)疑。1．抓錯(cuò)游戲。2．學(xué)習(xí)第2自然段。讀后交流你讀懂了什么？（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。朗讀全詩。2．組詞練習(xí)。再一個(gè)，語文課本首先不是教本，而是讀本。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。會認(rèn)8個(gè)生字。今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。1．學(xué)習(xí)第一、二行。少小／離家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。乘舟：乘船。（2）理解詞語。完成“我會寫”及“我會填”。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。三、認(rèn)識多音字，填空。3．領(lǐng)讀。二、讀兒歌。引導(dǎo)學(xué)生這樣說；今天我遇到了??，我?3．對表演好的給予表揚(yáng)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。圖上的小同學(xué)在干什么？這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。熟字加一部分：棋，鋼。檢查學(xué)習(xí)效果。找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清楚