【正文】 在樹(shù)的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。也可以結(jié)合詩(shī)人的一貫風(fēng)格，從宗教感情、宗教思想的角度來(lái)分析本詩(shī)，把本詩(shī)的主題理解為敬頌神靈。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。3．作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿亭亭“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情?！逗扇~母親》通過(guò)描寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)由衷的感激和贊美之情?！鹫n時(shí)安排兩課時(shí)○課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍?shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。但不同的地方，朗讀處理方法不同。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。第二節(jié)寫(xiě)拋紙船。(過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。作業(yè)《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過(guò)母親。作家作品知識(shí)積累：關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。)你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得最好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到“詩(shī)眼”所在，體會(huì)詩(shī)人的精妙構(gòu)思)師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情，學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的品味鑒賞?？梢院?jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛(ài)的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。六、作業(yè)背誦兩首詩(shī)，準(zhǔn)備背誦比賽。一、導(dǎo)語(yǔ)(教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè))母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。(3)讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌(或片段)。作者為什么把孩子想象成一朵金色花?明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童。五、拓展延伸學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文散文詩(shī)兩首4《金色花》教案1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。禱告(dǎo)向神祈求保佑。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：由孟郊的《游子吟》導(dǎo)入。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親??！撇開(kāi)你的憂愁容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓小小的花也想抬起頭來(lái)感謝春光的愛(ài)—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。生2：母親是春雨，我是幼苗。三、朗讀感悟，感知作者情感師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。（4）、作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。n)2）現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。匿笑(n236。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。播放歌曲《媽媽的吻》。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和思念歸去。三、品味探究要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。(1)教師放錄音。要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予中肯評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)?！?讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮)“孩子，你在哪里呀?”(讀出媽媽的著急、關(guān)愛(ài))學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評(píng)價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫(xiě)得怎樣?(學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的)合作學(xué)習(xí)：在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。)合作探究：學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主思考，然后合作探討，師生交流對(duì)話的方式解決以下問(wèn)題：詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著淚”?為什么除了愛(ài)，還有悲哀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情)你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來(lái)抒情?(“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對(duì)母親的深切思念。三、知識(shí)積累以下知識(shí)主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)范文二【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情。)[教師小結(jié)]這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。(學(xué)生自由朗讀或仿讀。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。)(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。③ 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。第二部分（第3～7自然段）：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。品讀課文描寫(xiě)白蓮的部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)融入作者的情感。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。1．老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。3．意蘊(yùn)深刻?！督鹕ā肥且砸粋€(gè)活潑、調(diào)皮可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。2．這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天性善良。代表作有《新月集》和《飛鳥(niǎo)集》等。母愛(ài)是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。2．作者冰心的簡(jiǎn)介。課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情，情景交融。三、初讀課文，整體感知：配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……冰心（1900年10月5日─2019年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)??！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。）：傾斜、歪斜。ngd236?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。即是托物寄情的寫(xiě)法小結(jié)三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》導(dǎo)入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集，十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫(huà)，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。？為什么？ 略。13.“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫(xiě)？有什么表達(dá)作用？明確：神態(tài)描寫(xiě)。他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是