散文詩(shī)兩首教案最終5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”導(dǎo)學(xué)案課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么？請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)自己母親的觀察談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。（五）學(xué)后反思《荷葉。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3：風(fēng)雨是。語(yǔ)言②《金色花》是緣情造景。第五篇：散文詩(shī)兩首24《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案《金色花》導(dǎo)學(xué)案【呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)】1．正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩(shī) 2．整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。見(jiàn)預(yù)習(xí)朗讀課文。n）庭院（t237。比較有名的詩(shī)集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定為_(kāi)__________國(guó)歌?！局R(shí)鏈接】冰心簡(jiǎn)介：冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。？（）?！緩?qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。理清層次送蓮（1）——（）蓮（3）——看蓮（4—7）——（）蓮（9）合作探究？,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（環(huán)境 紅蓮 心情）一看紅蓮心情：環(huán)境：紅蓮：二看紅蓮 環(huán)境： 心情：紅蓮：三看紅蓮環(huán)境：紅蓮： 心情：？請(qǐng)讀出文中的句子，作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。1922年，發(fā)表《往事》。，學(xué)習(xí)本文借景抒情（借物喻人）的寫(xiě)法。）2．選出下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．倘若（假如）禱告（向神祈求保佑）B．無(wú)端（的確，果然）觀摩（研究切磋）C．匿笑（偷偷地）妄想（荒誕，不合理）D．至愛(ài)（最）沐?。苡辏?．填空。【強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（）A．禱告（d?o）膝蓋（xī）匿笑（n236。4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫(xiě)在下面。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。整體氛圍⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。想象不同點(diǎn)：①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗。三、朗讀感悟，感知作者情感？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？.課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)1：荷葉是的形象。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。那么母愛(ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)指特異而不常見(jiàn)的奇花。母親,如果我是_____,你就是_____,______________。三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇Ｈ?表現(xiàn)了什么?(這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。庇蔭。匿:隱藏,不讓人知道。樓下的樹(shù)悄然綻放了一樹(shù)的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能會(huì)令我們感動(dòng)。提煉主旨在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。(荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛(ài)蓮圖)師:老師覺(jué)得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些,有沒(méi)有比“遮”字更有感情的?學(xué)生說(shuō)理由時(shí),追問(wèn):你覺(jué)得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢? :慢慢的,傾側(cè),覆蓋,勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導(dǎo))、7自然段。其實(shí)老師覺(jué)得,幸福并沒(méi)有那么多條條框框的約束,幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。過(guò)渡:詩(shī)人以其新奇而美妙的想象,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。今天,讓我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)《金色花》。,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)家,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)呢?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高雅的審美情趣和審美能力。她的
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