【正文】 生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。生2：子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生“慈母手中線，游子身上衣??生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。）B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。四、質(zhì)疑問難鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說出來，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。(2)學(xué)生各自練讀。教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(因?yàn)殂逶≈笎?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?我和媽媽各是什么性格?學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。字詞積累：大家預(yù)習(xí)了嗎?看看這些字詞你解決了沒有?字：嗅 摩 衍 匿 禱詞：匿笑 禱告讀一讀，講一講。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢?同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?[合作探究]第一節(jié)寫疊紙船。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)步驟導(dǎo)入同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。學(xué)生朗讀課文作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。感知課文內(nèi)容[教師導(dǎo)學(xué)]這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。第三部分（第9自然段）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛戀。5．你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？6．文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文?！督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。一開始，這個(gè)孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。第一部分（第1～3自然段）：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。1．學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。3．課文錄音。板書設(shè)計(jì)：《金色花》泰戈?duì)栐趮寢屔磉呅腋?、快樂孩子的純潔、可愛母愛的光輝對(duì)母親的愛溫馨、快樂媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈去牛棚恢復(fù)原形《荷葉母親》冰心借景抒情景情情景交融雷雨到來之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡聯(lián)想母親無私愛護(hù)子女《散文詩兩首》教案三知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。）紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請說說自己讀后的理解。學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀(jì)老人”。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。慈憐（c237。）：指兩朵花并排地長在同一個(gè)莖上。學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。課后學(xué)習(xí)第二篇：人教七年級(jí)上冊語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級(jí)上冊語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。（3）欣賞后放音樂，可以強(qiáng)化感情，提升詩歌感染力。）②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。②一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。（3）體驗(yàn)情感?！崩首x，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。能力目標(biāo)掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。在理解詩歌時(shí)，要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。匿笑(n236。③頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說一說。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。）③、“我不告訴你，媽媽。既與詩人情感達(dá)成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點(diǎn)。三、再讀課文，咀嚼精華10.“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠．進(jìn)門，眨眼功夫．．．． 就站到了講臺(tái)上。14.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。檢測字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會(huì)其中的情感！拓展練習(xí)發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（《金色花》）一、預(yù)習(xí)課文：學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。花瑞（huāru236。li225。作家簡介：泰戈?duì)枺?861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。）詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（《荷葉母親》）一、復(fù)習(xí)檢查：背誦課文。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。（要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。（把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。過程與方法在學(xué)習(xí)中遇到疑難語句或意蘊(yùn)豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。4．歌曲《世上只有媽媽好》。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》?！@就是你同我那時(shí)所要說的話了。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。第二部分（第4～9自然段）：三次嬉戲場面。為什么要長