【正文】 的語氣。）四、賞讀課文，品味探究：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？三次嬉戲具體指什么？（三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復原形。（學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。選作基礎(chǔ)訓練作業(yè)。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀老人”。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。學生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。）紅蓮是作者描寫的重點，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請說說自己讀后的理解。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。板書設(shè)計：《金色花》泰戈爾在媽媽身邊幸福、快樂孩子的純潔、可愛母愛的光輝對母親的愛溫馨、快樂媽媽禱告時孩子變成的花散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈去牛棚恢復原形《荷葉母親》冰心借景抒情景情情景交融雷雨到來之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡聯(lián)想母親無私愛護子女《散文詩兩首》教案三知識與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。難點體會散文詩的寫作特色。3．課文錄音。臨行密密縫，意恐遲遲歸。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1．學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。4．為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪中透出的是至真的母愛。第一部分（第1～3自然段）：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。母親尋找時，恢復原形跳到母親面前。一開始，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。2．清新雋永?！督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。冰心（1900～2019），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。1．園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。二看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大紅蓮：左右攲斜無依無靠三看紅蓮心情：不寧的心緒散盡感動環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不搖動由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。5．你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？6．文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。第三部分（第9自然段）：點明主旨，表達作者對母親由衷的感激與愛戀。第三篇：七年級上冊語文《散文詩兩首》教案設(shè)計母親是個為孩子無私奉獻的角色，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壣蟽哉Z文《散文詩兩首》(金色花、紙船)的教案設(shè)計范文，供大家閱讀參考?！鸾虒W重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔?！鸾虒W設(shè)計導入母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。檢查生字詞(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。感知課文內(nèi)容[教師導學]這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。① “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④ “我”和媽媽各是什么性格?學生四人小組討論交流，教師參與交流體驗反思(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學生朗讀課文作業(yè)背誦課文，準備朗誦比賽。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。教學步驟導入同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。整體感知課文內(nèi)容，要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容?[合作探究]第一節(jié)寫疊紙船。教師要尊重學生的獨特理解。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。小結(jié)在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢?同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。背誦詩歌，豐富語言積累。字詞積累：大家預習了嗎?看看這些字詞你解決了沒有?字：嗅 摩 衍 匿 禱詞：匿笑 禱告讀一讀，講一講。四、《紙船》教學整體感知：《紙船》是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。引導學生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。(教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(因為沐浴著母愛)“我”是怎樣回報母愛的呢?請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?我和媽媽各是什么性格?學生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學生理解詩歌，理解作者。學習了這首詩，你從中感悟到了什么?請結(jié)合自己的實際談談。創(chuàng)造性學習：請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學寫一首散文詩。正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。二、整體感悟默讀。(2)學生各自練讀。整體感受。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?明確：不見了孩子，媽媽心中著急。四、質(zhì)疑問難鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。這是本教案設(shè)計重點之所在。教學重難點教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。曾獲1913年諾貝爾文學獎。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。)聞（氣味）。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。)洗澡。）B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）三、深情描述，品味畫面美。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。四、深入探究，挖掘想象美。1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。教學目標知識技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學會正確表達。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料。學生朗讀：檢查預習情況：合作探究：（1）、詩中孩子是用什么方式來表達自己對母親的愛的?明確：他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。荷葉母親教材分析：《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓罚恍闹械挠陙砹?，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生“慈母手中線，游子身上衣??生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。生3：風雨是生活中的困難。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。六、作業(yè)：