【正文】 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，逐步具有自主識(shí)字的能力。要加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，不斷提高寫(xiě)字的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。詞句訓(xùn)練也是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，摘抄好詞佳句；重視詞句的運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系?！八伎季毩?xí)”的變化。修訂后的“思考練習(xí)”，去掉了原教材中一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，強(qiáng)調(diào)了整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，把理解內(nèi)容和訓(xùn)練語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)了朗讀、背誦，而且增加了彈性，許多課文學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的“思考練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，以便更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。、默讀訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。教學(xué)中要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不光要從朗讀技巧上指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生入境入情，用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀速度。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。一般不要逐段講讀，不要把略讀課文上成壓縮的精讀課文。可以鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。(三)讀寫(xiě)例話的教學(xué)讀寫(xiě)例話重在提示本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解；最后聯(lián)系自己的讀寫(xiě)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。(四)積累運(yùn)用的教學(xué)安排在每組課文之后，訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。第一部分：讀讀背背本冊(cè)8組安排了兩次名言警句、兩首古詩(shī)、兩次成語(yǔ)和1次三字經(jīng)(節(jié)選)、1次對(duì)聯(lián)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。教師千萬(wàn)不要講解具體含義，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)討論或適當(dāng)點(diǎn)撥。第二部分：閱讀在每個(gè)積累運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將學(xué)到的語(yǔ)文基本功運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。amp。nbsp本‖。第三部分：口語(yǔ)交際本冊(cè)在“積累運(yùn)用”中安排了6次口語(yǔ)交際，分別是“自己選自己好不好”、“過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”、“推薦一本好書(shū)”、“小學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游行不行”、“客人來(lái)我家”、“暑期怎么過(guò)”。安排口語(yǔ)交際的目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的愿望，知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)學(xué)生間雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。第四部分：習(xí)作本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是“寫(xiě)觀察到的春天的景物”、“縮寫(xiě)”、“寫(xiě)一件自己后悔的事”、“寫(xiě)建議書(shū)”、“寫(xiě)最想對(duì)他人說(shuō)的心里話”、“寫(xiě)未來(lái)的人或事物”、“寫(xiě)第一次做的事”、“寫(xiě)我家的星期天”。指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察和熱愛(ài)周?chē)纳睿{(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話。要激發(fā)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。第五部分：實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)安排了兩次，分別是調(diào)查社會(huì)用字情況和評(píng)選優(yōu)秀的小發(fā)明文章。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不必過(guò)于受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教材中的安排僅供參考。各地教師在使用五年制第八冊(cè)教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的過(guò)程中，有什么意見(jiàn)和建議，請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以便在修訂時(shí)改進(jìn)。五時(shí)間安排:講讀課文40課時(shí)略讀課文15課時(shí)讀寫(xiě)例話3課時(shí)積累運(yùn)用40課時(shí)機(jī)動(dòng)16課時(shí)總計(jì)114課時(shí)六年制第十冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃