【導(dǎo)讀】⒈“桂林的山真奇??！”⒉“桂林的山真險(xiǎn)??！”⒈我們可不懶惰也不（），紅領(lǐng)巾誰也不（），因?yàn)槲覀冎?，從這句話中可以知道時(shí)光老人有（）的特點(diǎn)，我們要（）時(shí)間，合理地（）時(shí)間。游人來到這里，仿佛進(jìn)入了神秘的（），頓時(shí)感到（）、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)。小明第一次做飯，把飯燒．糊了。一天，輪到我值日了。一想到做值日生，我就想好好報(bào)復(fù)劉柱一下。一次他值日，用污水在我座位下搞了個(gè)泥坑。第二天我來上學(xué)，一下滑倒在地，屁股摔得生疼，劉柱還說風(fēng)涼話：“哈哈，豬在打泥呢！”柱的座位來擺弄個(gè)樣子。再把小山尖兒往周圍一扒，小山丘成了盆地，足能灌上。把劉柱座位下那堆土一下一下往外掃??我的拳頭也握起來了??緊緊握住了劉柱的手。經(jīng)過部分要具體。字?jǐn)?shù)在400字左右。

　　

【正文】 義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)復(fù)習(xí)補(bǔ)充題（六） 班級(jí)（ ）姓名（ ）學(xué)號(hào)（ ） 一 看拼音，寫詞語 q237。 qū 226。 h224。o kǒng j249。 m249。 juān l224。 jiāo （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 二 組詞 怡（ ） 躲（ ） 諍（ ） 博（ ） 治（ ） 跺（ ） 凈（ ） 搏（ ） 三 先把詞語補(bǔ)充完整，再按要求填空 全神（ ）（ ） 對(duì)答（ ）（ ） （ ）（ ）二意 （ ）（ ）沙場(chǎng) 驚（ ）動(dòng)（ ）粉（ ）碎（ ） 神機(jī)（ ）（ ） 吞吞（ ）（ ） 從上面句子中找出兩組反義詞。 四 判斷句子，對(duì)的打“√”不對(duì)的打“” “噙”字用音序查字法應(yīng)查字母“丨”。??????????????（ ） “潺”字共有 15 畫，第九畫是“一”。??????????????（ ） 與“特殊”意思相近的詞是“特別”。??????????????（ ） “油、鹽、糖、盆、味精”都是同一類的詞。??????????（ ） “一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎 在傾聽雄壯的號(hào)角聲。”這句中沒有一個(gè)錯(cuò)別字。??????????????????????（ ） “屈原長(zhǎng)嘆一聲‘永別了??祖國(guó)！’”中的省略號(hào)表示語意未盡。??（ ） 歸納課文內(nèi)容常用的方法是段意歸并法。????????????（ ） 《太陽》、《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》這三篇課文都按事物的幾個(gè)方面來安排材料的。?????????????????????（ ） 五 擴(kuò)句 （ ）蝴蝶（ ）飛進(jìn)蝴蝶谷。 （ ）錢學(xué)森（ ）回到了（ ）懷抱。 六 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空 雖然??但是?? 只有??才?? 一??就?? 因?yàn)??所以?? 不是??而是?? 不但??而且?? （ ）朝鮮媽媽給了我們慈母般的溫暖，（ ）我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她。 沼氣（ ）可以燒水做飯，（ ）還可以用來照明。 游客們（ ）來到西湖畔，（ ） 被這美麗的景色吸引了。 我們（ ）珍惜時(shí)間，（ ）能響亮地向祖國(guó)匯報(bào)。 七 根據(jù)課文的內(nèi)容和要求填空 時(shí)間給（ ）留下智慧和力量，給（ ）留下空虛和懊惱。 默寫《曉出凈慈寺》。 《火燒云》一文寫了火燒云的形狀，一會(huì)兒像（ ），一會(huì)兒像（ ），一會(huì)兒像（ ）， 變化無窮，使人（ ）。 八 按順序排列句子，將序號(hào)寫在括號(hào)里 （ ）走在昨天晚上涂過膠水的樹旁，真出乎我的意料。 （ ）第二天清晨，我和小伙伴們一起去上學(xué)。 （ ）只見那涂上膠水的地方，有一條沙子鋪成的路。 （ ）真有趣！ （ ）我這才恍然大悟，昨天晚上，那下邊的螞蟻一到這有膠水的地方就往回走，原來是在運(yùn)沙子鋪路啊。 九 閱讀 路 上 一天早晨，我出去開會(huì)，因?yàn)槭怯旰蟪蹙?，這大院的地上還是很滑的。我只顧低頭看路，忽然聽到前面有清脆的叫聲：“老爺爺，慢點(diǎn)走，等 我來扶您?！碧ь^看時(shí)，原來是一個(gè)背書包，戴紅領(lǐng)巾，梳著雙辮的小姑娘，追上了一位老爺爺，扶著他的胳膊，慢慢地走過一段泥濘的路。等到走上了柏油大路，老爺爺向她點(diǎn)了點(diǎn)頭，她才放了手，笑著跳著向前走了。這時(shí)，馬路上有幾個(gè)小朋友，正圍著一棵新栽的小楊樹使勁地?fù)u晃。這個(gè)小姑娘走過去，不知對(duì)那些孩子說了些什么，孩子們都放了手，抬頭看著她不好意思地笑著。她也笑著拍了拍每個(gè)孩子的頭。正要往前走，她又看見馬路上散落著一些紙片，那是走在她前面的那個(gè)男孩子邊走邊撒的。她就停下來，把那些碎紙一片一片地?fù)炱饋恚蕉降刈飞锨叭?，把這 些紙片塞在那個(gè)男孩子的手里。她們站在路邊說了幾句話， 只見那男孩子先是低著頭，后來又點(diǎn)點(diǎn)頭 ，最后他們兩人有說有笑地向前走去。 // 我想（最 再）跟她走下去，但我開會(huì)的地點(diǎn)和她要去的學(xué)校不是一個(gè)方向，我們（必需 必須）分開走了。而我還是站在路口望著他們并肩走遠(yuǎn)的背影，久久舍不得離開。多好的小姑娘呀?? 劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~。 劃線的句子中，為什么那男孩子先是低下頭？后來又點(diǎn)了點(diǎn)頭？ 給兩個(gè)段落寫出段落大意。 用段意歸并法概括課文主要內(nèi)容。 小姑娘和那撒紙片的男孩子在路上說了些什么話，請(qǐng)你寫出來。 十 作文 題目：一個(gè)勤奮學(xué) 習(xí)的人 要求：通過一件具體的事例來反映人物的思想品質(zhì)，注意語言通順，條理清楚。