【正文】 ，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。六、寫字出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。補(bǔ)充：杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】贈(zèng)劉景文 山 行荷盡／已無(wú)／擎雨蓋， 遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。 白云／生處／有人家。一年／好景／君須記， 停車／坐愛(ài)／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。 霜葉／紅于／二月花。【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】 主備人 備課組長(zhǎng) 課 題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間教材簡(jiǎn)析我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。日積月累這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累?？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的。可以布置一個(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。 口語(yǔ)交際訓(xùn)練。培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 （以小組為單位，比賽組詞）課件出示“我會(huì)寫”的字。（1）指名讀一讀這些生字。（2）小組討論這每一組字有什么特點(diǎn)？（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）學(xué)生書(shū)寫出帶有這些偏旁的字，教師巡視指導(dǎo)。（5）在投影儀下評(píng)議。二、整理：同學(xué)們，剛才在我的發(fā)現(xiàn)中，你們收獲了多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。在一年級(jí)時(shí)，我們記憶字的方法有熟字加偏旁、還有，還有。對(duì)了，那誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？再來(lái)看看我們學(xué)習(xí)到的這些偏旁：有木字旁、月字旁、寶蓋頭、草字頭。你們還能說(shuō)說(shuō)其他的偏旁嗎？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的偏旁，說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。三、總結(jié)：我們祖國(guó)的漢字有很多，但是我們能找到一個(gè)很好的記字方法，我們找準(zhǔn)了識(shí)字的規(guī)律就能記住更多的字了。小朋友們一定要做個(gè)細(xì)心的學(xué)生喲。第二課時(shí)一、讀詞訓(xùn)練：出示要讀的詞語(yǔ)：指名讀一讀（詞語(yǔ)的朗讀以闖關(guān)的形式學(xué)生更容易接受）說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？讀一讀你喜歡的詞語(yǔ)。用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鼓勵(lì)學(xué)生自己想，不要說(shuō)課文中出現(xiàn)的句子。詞語(yǔ)認(rèn)讀高要求：（1）出示幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用自己的話將詞語(yǔ)串起來(lái)，練習(xí)說(shuō)句子。（2）比一比哪組的同學(xué)說(shuō)得好說(shuō)得多。二、讀讀背背：引入：同學(xué)們這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)的課文主要是講什么季節(jié)的呀？那在你的心中秋天該是怎樣的呢？小聲讀《秋天到》指名讀，大家評(píng)議。小組內(nèi)讀，互聽(tīng)互訂正。分小組讀，比一比哪一組讀得好。教師用簡(jiǎn)單的板書(shū)幫助學(xué)生勾勒歌謠的大意。試著用節(jié)拍，讀一讀歌謠。這樣便于記憶。試背：第一遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲背；第二遍，教師小聲讀，學(xué)生齊背。第三遍，學(xué)生背，教師聽(tīng)、巡視。指名背一背。表?yè)P(yáng)背得好的，鼓勵(lì)還記不住的學(xué)生。三、總結(jié)、拓展：秋天是一幅美麗的圖畫。在這個(gè)單元中你們通過(guò)成語(yǔ)、課文、歌謠古詩(shī)等了解了秋天的景色特點(diǎn)，如果讓你來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，你能描寫出秋天的美嗎？如果，秋天的美真的感動(dòng)了你，就請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧。 第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際：秋游同學(xué)們，你們看了這么多秋天的美麗圖畫，讀了這么多美妙的詩(shī)歌，想不想親自到大自然中去走一走呢？今天，我們就來(lái)打算打算，去哪里看秋天！小組內(nèi)討論。（每一組都有一張計(jì)劃表，小組分好工，討論后的結(jié)果誰(shuí)負(fù)責(zé)填寫）出示小組的討論結(jié)果，在投影儀下評(píng)議。每一組說(shuō)說(shuō)要提出的建議。征集建議后，列出最有價(jià)值的建議。集體制定本次秋游的具體安排。小結(jié)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常好，討論激烈、出主意的想得好、想得周全、提建議的說(shuō)得有條有理。我們這份秋游計(jì)劃凝聚著大家的心血，我相信，真的到了秋游那一天，我們會(huì)玩得非常非常開(kāi)心的！二、展示臺(tái)上顯風(fēng)采：先出示上周在教師節(jié)那天學(xué)生們制作的賀卡。說(shuō)說(shuō)你心中的秋天。畫一畫你想到、看到的秋天。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)十名?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】 主備人 備課組長(zhǎng) 16