wqraaa驚弓之鳥-資料下載頁
2025-08-04 10:37本頁面
【正文】 文中的話也可以用自己的語言說一說 :大雁飛得慢 , 是因為 ( )大雁叫得慘 , 是因為 ( )所以更贏知道這是一只受過箭傷的鳥 .2 這幾句話與課文前面哪幾句話相呼應(yīng)。3. 如果你見到一只飛得慢 , 邊飛邊鳴的大雁 , 你會想到些什么 ? 四、討論大雁為什么聽到弦晌就會掉下來 ?五、交流學(xué)習(xí) “它一聽到弦晌……就掉了下來 ” 。1. 。2. 用上 “ 因為……所以…… ”說說這幾句話。3. 大雁昕到弦響 , 它的心里是怎么想的 ?六、總結(jié)延伸。l. 在魏王面前 , 更贏竟敢夸下?？?, 如果大雁射不下來 , 那會出現(xiàn)怎樣的后果 ? 那么他為什么還敢這么說 ? 這說明了什么 ?2 更贏的本事到底高在哪里 ?( 觀察仔細(xì) , 善于思考 )板書設(shè)計： 10．驚弓之鳥 不用箭 觀察 分析 判斷 更羸—————┐ | “射” | 下 | ↓┌飛得慢——受過箭傷┐ 大雁∣ ∣弦響→害怕→高飛→ └叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下 教后一得：在這課教學(xué)中，我抓住“嘣”字上引下聯(lián)，將人們看到的結(jié)果和更羸所作的分析有機(jī)地串連起來。教學(xué)中的假設(shè)更是一石激起千層浪，欲擒故縱，引導(dǎo)學(xué)生去深入體會更羸極高的觀察能力和分析能力，從而對人物有準(zhǔn)確的把握和評價。我在教學(xué)時避免了教師面面俱到的分析，避免了煩瑣簡單的串聯(lián)式提問。教程變細(xì)密為寬松，學(xué)生有充分的時空進(jìn)行自悟式的鉆研和小組討論，以思維訓(xùn)練為核心，以學(xué)生感悟為中心?！ ≌Z文課要以讀為主，我抽出１５～２０分鐘的時間讓學(xué)生來讀。我們該怎么讀才能讀得過癮，讀得開心。學(xué)生各抒己見，有的說自個兒“美讀”，有的說分角色讀，有的說表演讀等等。這時候，我不失時機(jī)地讓他們行動起來。這時我提醒他們：“不管選用哪一種方式來讀，都先要自己試一試，練一練，體會一下。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握?！蔽矣X得這個問題具有一箭雙雕之妙，既集中力量突破了朗讀難點，又使學(xué)生在陳述理由的過程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足?！ ?br />
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