20xx年初三語文復(fù)習(xí)-資料下載頁
2025-08-04 08:06本頁面
【正文】 殿堂。二．教學(xué)流程：1． 詩歌中常見的思想情感：（古人也說，“詩言志”、“詩言情”。在我們初中階段所接觸過的古典詩詞中，哪些情感主題是詩歌中最為常見的呢？）①思鄉(xiāng)懷人：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”、②長亭送別：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”（情深意長的勉勵），“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（依依不舍的留戀）③建功立業(yè)：“老驥伏櫪，志在千里”，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”④寄情自然：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”“采菊東籬下，悠然見南山”⑤憂國傷時：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，（這些也正是古往今來人類所共有的情感體驗，它們曾孕育出無數(shù)燴炙人口的佳句。）2．“披文以入情”——揣摩詩歌中的情感（詩人將自己的內(nèi)心情感化為一個個凝練的詞句，那么我們面對一首詩的時候又如何做到“披文以入情”——通過這些語句去把握住詩歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)呢？）①知作者，明主題（每個詩人由于人生經(jīng)歷與情感體驗的不同，他們的詩歌往往也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。中考常考的均是一些名家詩作，因此如果能了解這些詩人寫作的主要風(fēng)格，那么在賞析時就能居高臨下地分析了。）辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復(fù)失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”）杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）陶淵明：向往田園歸隱之樂（對作者的風(fēng)格有初步的了解，能給我們帶來一定方便，但這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，所謂風(fēng)格是指詩人寫作的主調(diào)，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運(yùn)用。）②看提示，定基調(diào)（提示從何而來？就是詩中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。）練習(xí)：《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——“喜”字，已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？【注釋】①泊：停船靠岸 ②瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚(yáng)州市南面。③京口：在長江南岸，屬現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。④鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。詩歌第二句“鐘山只隔數(shù)重山”抒寫了詩人當(dāng)時怎樣的內(nèi)心感受？（故園雖近卻難以歸鄉(xiāng)的無奈、惆悵之情）③品語句，悟感情（前面兩點(diǎn)還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應(yīng)從詩句本身出發(fā)，細(xì)加品味。）練習(xí)：鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。這首詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？最后兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。一個“豈”字一個“奈”字就表達(dá)了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈?！プ∥闹兄笔阈匾艿年P(guān)鍵詞句來把握詩歌的情感主題。 （古人作詩往往又追求“羚羊掛角，無跡可尋”的含蓄美，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”。除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達(dá)情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融。我們做題時就要仔細(xì)去品味詩中之景所包含著的情感。）練習(xí)：如夢令 李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。詩中傳達(dá)了詩人怎樣的情感？從哪些詞中可見？（愁：對美好春光消逝的感傷?！坝晔栾L(fēng)驟”“綠肥紅瘦”——細(xì)雨、落花都是古典詩語中傳達(dá)傷春之情的兩個常用意象。）在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內(nèi)涵。比如說送別詩中，就常出現(xiàn)哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點(diǎn)？（月、雁、梅……）——把握詩歌中常見意象及其所定的情感內(nèi)涵，有利于解題。4．入情以會意（把握住了詩歌的情感坐標(biāo)，也有助于我們賞析詩歌的用詞之妙、意境之遠(yuǎn)。）（1）字詞賞析練習(xí)：飲酒 陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。答案示例：因為 “見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前,不是有意去“望”,而是無意所“見”。更好地傳達(dá)出詩人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬適之情。（答題要點(diǎn)：既要通過聯(lián)想展示詩中場景，從字義、修辭等角度去分析字詞的表達(dá)效果；還應(yīng)聯(lián)系詩中的情感意蘊(yùn)去品味。）（2）體會意境（是否真正理解了詩文的意境，改寫詩文是一種有效的訓(xùn)練與檢查手段。意境的營造必定是以某種情感為基調(diào)為底色，方顯靈動之美。所以我們在改寫時，不能簡單地翻譯，而應(yīng)在不偏離原文的基礎(chǔ)上，展開合理的想像，行文中也應(yīng)滲透進(jìn)詩中的情感。）練習(xí)：春望 杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面。答案示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁而不停地?fù)项^嘆息。老人昔日的滿頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無法再梳髻插簪了。三．結(jié)語：詩歌是語言與情感堆筑而成的藝術(shù)宮殿，愿大家能用情感這把鑰匙去打開詩歌這座美麗的殿堂。
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