【正文】 行評價，只要分析的合理可酌情給分。：（1）把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。（2）把教學簡單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。（3）教學對象——學生的發(fā)展水平與特點是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。（4）教學過程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。3.（1）教學策略方面的建議：第一，根據(jù)學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設(shè)計，提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結(jié)合起來。第三，尊重學生的主體地位，進行學法的指導，調(diào)動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋并進行相應的調(diào)整。（2）課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生，建立良好的師生關(guān)系。第三，靈活機智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。第五篇：教育學復習之材料分析題材料分析題面對思想“怪異“的孩子2004年的秋天，紅星小學的王老師正給一年級三班的學生上課?！皹渖嫌惺恍▲B，用槍打掉一只，還有幾只？” “九只?！?“不對，樹上一只小鳥也沒有，這是因為其他的鳥聽到槍聲后嚇飛了?！?“還有兩只！有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上，還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進樹洞里去了?！薄澳氵@孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢！”“一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角？“”還有三個角?！板e！應該還有五個角。” “是還有三個角！如果沿對角線鋸就是三個角?！?“你這孩子別往歪處想，哪有這樣鋸的?！蹦莻€孩子發(fā)誓：將來一定要當老師，給那些答“樹上有兩只小鳥”的學生，答“還有三個角”的學生，打上一個大大的紅鉤。請運用所學的教育學基本知識來回答以下問題：若您是案例中的王老師您該怎樣處理那個學生的回答，并說明您這樣做的理由？（3分）您認為導致上述教學片段的主要原因有哪些？在您今后的教學實踐中該如何避免？（7分）試談談在實際的課堂教學實踐中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？（8分）答：不論他如何處理，關(guān)鍵要看其處理的方式和理由是否符合學校教育的特點和規(guī)律，是否符合學生身心健康發(fā)展的規(guī)律。（注：只要闡述合理可酌情給1－3分）原因：教師的教育觀；學生觀；傳統(tǒng)教學觀念的影響；傳統(tǒng)師道尊嚴的師生關(guān)系的影響等，只要是能分析出上述原因并針對原因采取避免對策即可。（注：只要原因闡述合理可酌情給1－3分；只要措施是針對原因并且合理可酌情給1－4分）（1）教育者觀念的改變。教師要改變教師全能的觀念，允許學生自行探索，容納學生不同意見；教師要改變以教師為中心的傳統(tǒng)，發(fā)揮學生主動性；教師要改變用統(tǒng)一的標準來要求所有學生的做法，尊重學生的創(chuàng)造個性。（2）教師要編制創(chuàng)造性問題和提高在教學時發(fā)問的技術(shù)。（3）教師要改進學生作業(yè)的方式。（4）教師要改進對學生學習效果的評價方式。（注：只要闡述合理可酌情給1－8分）材料分析題一：“考駕照“該不該算學分近些年來，大批社會用人單位普遍抱怨：新近的大學畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗，社會實踐能力較為薄弱。針對這一問題，自2003年9月1日起，某省教育部門作出了一項規(guī)定：在校大學生可以考取機動車駕駛證，并且獲得駕照可以算作修得學分，并承諾減免部分費用。人們對這一做法的態(tài)度見仁見智。有人認為，大學生是走在時代前列的一群人，他們不僅需要掌握先進文化知識，還要具備極強的實踐能力。讓他們學習駕駛技術(shù)不但有利于增強他們的實踐能力，而且也為他們在競爭激烈的就業(yè)市場上增添一枝獲勝的籌碼。有人則認為，大學生在學校的主要任務就是學習科學文化知識，而考駕照這類事情在人生的任何階段都可以完成。鼓勵大學生考駕照本身就是一種誤導，不利于他們把精力全身心地投入到學業(yè)中去。大學生在校期間考取的駕照也不應算作學分，因為考駕照并非大學生學習能力的體現(xiàn)，只要是正常人，經(jīng)過一段時間的練習都可以順利地考取駕照，將考駕照也算作學分，勢必導致學校對學生學業(yè)評價的偏頗。因此，他們認為，大學生可以考駕駛證，但教育部門和學校沒有必要特意鼓勵這一做法。請運用所學的教育學基本知識來回答以下問題：，某省高校將大學生考駕照算學分的初衷是什么？（5分），您持何種態(tài)度，請說明理由？（8分），幫助學校培養(yǎng)大學生的實踐能力，豐富大學生的實踐經(jīng)驗嗎？（11分）評定答案要點：初衷是為了形成學生的實用技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會適應能力等?？隙ɑ蚍穸☉B(tài)度都可，關(guān)鍵看其理由是否足以支持其態(tài)度。只要建議是針對學校培養(yǎng)大學生的實踐能力，豐富大學生的實踐經(jīng)驗都可，但建議應具有普遍性、實用性、可行性、長效性等特點。材料分析題：弗吉尼亞大學的榮譽體系弗吉尼亞大學以建立榮譽體系的方式培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。每個弗大學生必須在弗大之父杰弗遜的塑像前宣誓不得背叛榮譽體系。學校的榮譽法庭一旦發(fā)現(xiàn)學生的違反榮譽的行為（如說謊、欺騙和偷竊），只要案情確鑿，則該生無論背景、家境、以往成就、對學校貢獻的大小，必須在規(guī)定的時間之內(nèi)離開弗大。學生必須在平時的每份作業(yè)、論文或者考試的首頁上部寫有一段誓言，中文意為：“作為學生我以我的榮譽起誓，我沒有為了這份作業(yè)/這場考試給予或接受任何幫助。”教授有權(quán)拒絕批改沒有榮譽保證的作業(yè)或試卷。未經(jīng)教授允許，學生也不得與人合作完成作業(yè)或考試。盡管有時這種榮譽體系有些不近人情，但它的確在培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)方面起到了獨特的效果，而且增進了人與人之間的充分信任。平時弗大的大小考試從來沒有監(jiān)考老師，但卻很少出現(xiàn)過任何形式的作弊行為。一次，一位學生在考試那天回家奔喪，教師將試卷交給她說：“回去吧，在飛機上把它做完?！边@位女生真的在飛機上在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成了試卷，并在將試卷封好后交給了一位空姐代為寄出。空姐在信封上寫下了：“林西 柏德小姐在旅程中用3個小時獨立完成了這場考試，全體在美國國家聯(lián)合航空公司第1433號民航客機的服務人員可以作證。我們可以以我們的名譽擔保并祝賀弗吉尼亞大學有如此卓有成效的榮譽體系和信譽卓著的學生” 請運用所學的教育學基本理論來回答以下問題：，學校教育在培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)方面有哪些作用？（5分），并說明理由。（8分）？（11分）評定答案要點：主要表現(xiàn)在（1）傳遞有關(guān)誠信品質(zhì)的知識；（2）提供實踐誠信品質(zhì)的機會；（3）營造講誠信品質(zhì)的環(huán)境與氛圍；（4）塑造個體良好的道德習慣。肯定（是）或否定態(tài)度（否）都可，關(guān)鍵看其理由是否足以支持其態(tài)度。例如：（1）對此做法持肯定態(tài)度。理由是：①大學生是特殊的群體，社會對其有著更高的道德要求，一般群體可以再犯的錯誤往往大學生卻不可犯一次；②學校在培養(yǎng)大學生誠信品質(zhì)方面可以采取嚴格的規(guī)章制度；③在制度與感情發(fā)生沖突時，只要制度本身沒有問題則其可以超越感情而懲罰那些違反的人，這本身也體現(xiàn)了制度的公證性；④其實作為大學生來說，其道德辨別能力也較強，對于自己行為的后果應有較清醒的認識，若其有著不良的行為表現(xiàn)就應承擔相應的責任，這也有利于培養(yǎng)他們的責任意識?；蛘撸?）對此做法持否定態(tài)度。理由是：①人非圣賢，孰能無過？知過能該，善莫大矣，大學生也是人也要給他們改過的機會；②挫折教育是必要的，但物極必反，若對大學生的打擊過大則易導致其走向極端，產(chǎn)生反社會行為；③人的誠信品質(zhì)一般靠自覺建立起來，而且也只有靠自覺建立起來的誠信品質(zhì)才能持久，才能不因環(huán)境的變遷而改變，弗大的這種靠強制力維持的誠信品質(zhì)能否經(jīng)得起時空的考驗。只要建議是針對學校加強大學生的道德教育尤其是誠信品質(zhì)方面都可，但建議應具有普遍性、實用性、可行性、長效性等特點。例如：（1）學校首先應加強道德尤其是誠信品質(zhì)在人的成長與發(fā)展中的重要意義的宣傳，宣傳應避免大而空，應貼近學生的實際、貼近學生的生活、貼近學生思想，做到深入人心。（2）學校應創(chuàng)造學生道德實踐的機會或情境，讓學生在實踐中強化對誠信品質(zhì)的認同，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。（3）學校應建立有效的誠信品質(zhì)評價體系，這個評價體系應著眼于學生道德的發(fā)展，即這種評價應以發(fā)展性評價和過程性評價為主。（4）學校也應建立相應的監(jiān)督、獎懲等道德教育的保障體系。（5）學校應加強同學生家庭、社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建多維度多空間的道德教育體系。李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些活計：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡單。而且作為物理教師，自己就教學生掌握應該學到的物理知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬τ谧约哼@個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生，對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意，但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又心不甘。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在？閱讀上面的材料并回答下列問題：？結(jié)合所學教育學的知識，試對李南的教育觀加以評價。（4分），其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇的原因。（6分）？請你給李南提出一些有關(guān)教學策略和課堂管理方面的建議。（6分）、學生觀、教學觀三方面分析并進行評價，只要分析的合理可酌情給1－4分。：（1）把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。（2）把教學簡單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。（3）教學對象——學生的發(fā)展水平與特點是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。（4）教學過程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。（以上原因供參考，只要學生分析的合理可酌情給1－6分）3.（1）教學策略方面的建議：第一，根據(jù)學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設(shè)計，提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結(jié)合起來。第三，尊重學生的主體地位，進行學法的指導，調(diào)動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋并進行相應的調(diào)整。（2）課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生，建立良好的師生關(guān)系。第三，靈活機智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。（以上建議供參考，每小點1分，只要學生分析的合理可酌情給1－6分）王兵老師的數(shù)學課教得非常出色。一些數(shù)學成績并不怎樣的學生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學成績便有飛快的提高。他特別喜歡數(shù)學成績優(yōu)秀的學生。他除了教兩個班的數(shù)學外，還當高一班的班主任。據(jù)說，他的班主任工作不敢恭維。有的學生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學上，組織課外活動，主要是解數(shù)學題；開班會，還是講數(shù)學題，不過主要講練習中的錯誤。而且王老師偏愛數(shù)學成績好的學生，班委會由數(shù)學尖子組成，對其他學生似乎差遠了。有些學生不買他的帳。每當遇上學生不守紀律，王老師就把全班學生訓一頓。而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地整“鬧事”者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，弄得許多老師在班上無法上課?？吹阶约旱陌嗉?，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學生談話，做個別思想工作，但總是效果不明顯。王老師該何去何從？閱讀上面材料并回答下列問題：，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（4分），作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應具有哪些特殊的素養(yǎng)？（6分）？對于課堂“鬧事”者，作為班主任應該怎樣進行管理？（6分）答：（1）對班主任的地位與作用認識不清。（2）對班主任的崗位職責認識不清。（3）在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略。（4）對學生的全面發(fā)展理解不夠。（注：上述要點僅供參考，只要運用班主任工作的相關(guān)原理、知識來進行闡述，即可酌情給1－4分，小計4分）（1）班級建設(shè)與管理的素養(yǎng)。（2）學生班級活動管理與指導的素養(yǎng)。（3）學生全面發(fā)展的指導與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)。（4）協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。（注：上述要點僅供參考，只要運用班主任工作的相關(guān)原理、知識來進行闡述，即可酌情給1－6分，小計6分）（1）建立課堂紀律，以紀律來對學生進行一般性的管理。（2）根據(jù)學生的特點，靈活運用多種模式的課堂紀律，如合作型課堂紀律、非強迫型課堂紀律、保持尊嚴型課堂紀律等。（3）改進對課堂違紀行為的管理策略（可根據(jù)行為策略、認知策略展開進行論述，如可對學生的違紀行為進行矯正；可與學生進行交流與對話，了解學生行為的目標，使學生相信自己的能力等）。（注：上述要點僅供參考，只要運用班主任工作的相關(guān)原理、知識來進行闡述，即可酌情給1－6分，尤其在要點（3）部分能展開的話則可給1－4分，小計6分）