【正文】 發(fā)展，而且出現(xiàn)了價值的多元化，形成了個人價值并非一定要由經(jīng)濟待遇來實現(xiàn)的觀念。 重實現(xiàn)自我價值和發(fā)展前途的大學(xué)生普遍具有以下特征：（1）競爭的適應(yīng)能力強，喜歡具有競爭性、挑戰(zhàn)性的工作。，量化后作皮爾遜相關(guān)分析顯示正向中度相關(guān)，這說明在95％的置信水平上，大學(xué)生要實現(xiàn)自我價值、注重發(fā)展前途必須增強對競爭、挑戰(zhàn)的適應(yīng)能力。（2）對所去工作單位比較了解，并且傾向于選擇制度建設(shè)、職位設(shè)置和工作量安排情況比較完善的單位，從而更好地實現(xiàn)其價值和追求發(fā)展前途。（3）就業(yè)準備更充分。為了統(tǒng)計分析大學(xué)生的就業(yè)準備情況，本次調(diào)查運用了大學(xué)生就業(yè)準備程度這一變量（為李克特量表），主要針對大學(xué)生就業(yè)的心理承受和發(fā)展規(guī)劃等方面提問，包括“從學(xué)生到職業(yè)工作者的突變使我難以適應(yīng)”、“我對將來自己如何一步一步晉升、發(fā)展有明確的設(shè)計”、“自己的升遷掌握在別人手中，職業(yè)設(shè)計毫無意義”等問題，在計算總和時對負向維度的問題得分進行了轉(zhuǎn)換。：個人發(fā)展偏好指數(shù)與就業(yè)準備成正比，，因此，在95％的置信水平上，注重實現(xiàn)自我價值和發(fā)展前途的大學(xué)生對于就業(yè)問題在心理承受、發(fā)展規(guī)劃等方面有更充分的準備。二、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的就業(yè)準備（一）對就業(yè)影響較大的因素經(jīng)驗談在回答選擇題“您認為對就業(yè)影響較大的因素”時，260位已確定工作單位的九九屆本科畢業(yè)生每人限選5項。11個備選項按選擇人數(shù)的多少依次排列為：專業(yè)方向，面試時第一印象，表達能力，社會實踐經(jīng)驗（如證明證書），性別，指標（如留京指標），所獲獎勵，文筆（如發(fā)表文章），在用人單位有關(guān)系，政治面貌，實習(xí)鑒定。根據(jù)2002屆畢業(yè)生的經(jīng)驗，建議大學(xué)生在就業(yè)準備時掌握必要的面試技巧，平時多鍛煉人際交往能力和表達力，多參加社會實踐、多積累社會經(jīng)驗，這些準備對于擇業(yè)、就業(yè)有較大的幫助。（二）性格對職業(yè)設(shè)計的影響本次調(diào)查將性格由內(nèi)向至外向設(shè)置為1至5，用以統(tǒng)計分析性格對職業(yè)設(shè)計的影響，表16~6 性格對職業(yè)設(shè)計的影響性格（維度由內(nèi)向至外向）EtaF檢驗Gamma競爭的適應(yīng)程度――――對所去單位的了解程度――――就業(yè)準備程度通過――――表16~6中Eta為定序一定距變量的相關(guān)系數(shù)，Gamma為定序變量的相關(guān)系數(shù)，；將性格、對競爭的適應(yīng)程度和對所去單位的了解量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)。因此，本次調(diào)查表明：在95％的置信水平上，性格越外向的大學(xué)生對競爭的適應(yīng)程度越好，對所去單位了解程度越多，就業(yè)準備也越充分。因此，建議性格內(nèi)向的大學(xué)生更要注重增強對競爭、挑戰(zhàn)的適應(yīng)程度，更加重視職業(yè)設(shè)計問題，增加就業(yè)準備的充分程度。（三）影響就業(yè)準備的因素分析表16~7 與就業(yè)準備相關(guān)的因素就業(yè)準備程度EtaF檢驗Person’srSig對現(xiàn)有工作的滿意度通過――――職業(yè)設(shè)計理論的運用程度通過――――發(fā)展規(guī)劃明確程度通過大學(xué)期間從事社會實踐的時間――――* *性格通過――――對競爭的適應(yīng)程度通過――――* * Correlation is significant at the level(2tailed)本次調(diào)查表明：職業(yè)設(shè)計對擇業(yè)、就業(yè)確有意義。本次調(diào)查進行了工作滿意度調(diào)查，具體為“與您同學(xué)的工作相比，您對現(xiàn)有工作的滿意度”，將答案由極不滿意至很滿意設(shè)置為1至8，表16~7顯示：，中度相關(guān)，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，這說明在95％的置信水平上，大學(xué)生就業(yè)準備程度越好，在同等條件下，找到的工作越好。職業(yè)設(shè)計不僅存在重要性，還有迫切的必要性。在對于問題項“從學(xué)生到職業(yè)工作者的突變能否適應(yīng)”的回答中，完全能適應(yīng)20人，％；基本能適應(yīng)的98人，占48％；中立的63人，％；而基本不能適應(yīng)的22人，％；完全不能適應(yīng)的1人，％。同時，在對于問題項“對將來如何一步一步晉升、發(fā)展是否有明確的設(shè)計”的回答中，完全不明確的6人，％；基本不明確的53人，占26％；中立的68人，％；而基本明確的67人，％；完全明確的僅10人，％。性格對就業(yè)準備有較大的影響。：性格（由內(nèi)向至外向設(shè)置為1至5），中度相關(guān)，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)。因此，在95％的置信水平上，大學(xué)生性格越外向，就業(yè)準備就越充分。關(guān)于性格的具體分析請參見（二）性格對職業(yè)設(shè)計的影響。大學(xué)期間從事社會實踐（如從事系、校學(xué)生工作）對就業(yè)準備有影響。：，因此在95％的置信水平上，大學(xué)生在大學(xué)期間適度增加社會實踐的時間，能使就業(yè)準備更充分。對競爭的適應(yīng)程度對于就業(yè)準備有較大的影響。，對競爭的適應(yīng)程度與就業(yè)準備程度的相關(guān)系數(shù)居第二，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，這說明，在95％的置信水平上，大學(xué)生在職業(yè)設(shè)計的就業(yè)準備過程中如何增加對競爭、挑戰(zhàn)的勇氣、信心和能力是很重要的一部分內(nèi)容。職業(yè)設(shè)計理論的運用程度對就業(yè)準備有較大的影響。，職業(yè)設(shè)計理論的運用程度與就業(yè)準備的相關(guān)系數(shù)居第二，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，具有推斷大學(xué)生總體狀況的意義。因此，運用職業(yè)設(shè)計理論進行職業(yè)生涯設(shè)計與開發(fā)對于個人的擇業(yè)乃至一生的發(fā)展都有重要的意義，有利于明確人生奮斗目標，制定培訓(xùn)計劃，從而能夠自己控制自己的命運。例如，美國工程技術(shù)委員會的一項調(diào)查表明，在65歲以下的在職工程師中，從事管理工作的占68％；在對工程技術(shù)人員進行職業(yè)目標的咨詢中，約有80％的人表示希望在5年內(nèi)成為一名主管人員或經(jīng)理；他們?yōu)閷崿F(xiàn)此種職業(yè)生涯的目標，往往在大學(xué)學(xué)習(xí)了工程技術(shù)專業(yè)，工作幾年后又進入研究生院讀管理碩士，最后進入管理領(lǐng)域工作。運用職業(yè)設(shè)計理論規(guī)劃發(fā)展方向、工作計劃從而取得輝煌成就的事例舉不勝舉。本次調(diào)查也說明，在95％的置信水平上，大學(xué)生運用職業(yè)設(shè)計理論對就業(yè)準備確有較大的影響。但是本次調(diào)查同時顯示：205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)設(shè)計理論的大學(xué)生有125位，％，了解并能初步運用職業(yè)設(shè)計理論的有66位，％，掌握并熟練運用職業(yè)設(shè)計理論的僅13位，％；這與職業(yè)設(shè)計理論在實踐中的重要性形成鮮明對比。因此，在大學(xué)職業(yè)設(shè)計教育中，應(yīng)加強職業(yè)設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解、掌握并熟練運用職業(yè)生涯的設(shè)計和開發(fā)。本次調(diào)查表明：發(fā)展規(guī)劃的明確程度對就業(yè)準備影響最大。，發(fā)展規(guī)劃的明確程度與就業(yè)準備的相關(guān)系數(shù)最高，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，具有推斷大學(xué)生總體狀況的意義。但本次調(diào)查同時顯示：205位大學(xué)生對將來自己如何一步一步晉升、發(fā)展沒有設(shè)計的127人，％；有設(shè)計的67人，％；有明確設(shè)計的僅10人，％。這顯然與發(fā)展規(guī)劃的重要性又形成了鮮明的對比。因此，在大學(xué)期間的就業(yè)教育中，如何結(jié)合職業(yè)設(shè)計理論提高大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的明確程度，使大學(xué)生普遍能夠熟練運用職業(yè)設(shè)計理論，比較明確地規(guī)劃工作與人生發(fā)展方向，這不僅是職業(yè)設(shè)計與擇業(yè)就業(yè)的問題，更有利于大學(xué)生一生的發(fā)展。主要結(jié)論傳統(tǒng)的“官本位”觀念在大學(xué)生的擇業(yè)過程中仍有一定的影響，這與研究假設(shè)不符；調(diào)查表明：父母的期望和政府工作人員特殊的社會地位成為大學(xué)生擇業(yè)時傾向于政府機關(guān)的外來和內(nèi)在的影響根源，這一調(diào)查結(jié)果還可能與該校是一所以人文、社會、經(jīng)濟和管理科學(xué)為主的綜合性大學(xué)這一性質(zhì)有關(guān)，因此該調(diào)查報告的結(jié)論也可能更適合該院校。新一代大學(xué)生更加關(guān)注經(jīng)濟待遇，注重實現(xiàn)自我價值和發(fā)展前途，并逐步形成人生價值并非一定要由經(jīng)濟待遇來體現(xiàn)的觀念，出現(xiàn)了價值的多元化局面。職業(yè)設(shè)計對大學(xué)生就業(yè)確有影響，就業(yè)準備程度越充分，在同等條件下，找到的工作越好。同時，因為多數(shù)畢業(yè)生難以適應(yīng)由學(xué)校到職業(yè)工作者的變化和缺乏職業(yè)生涯設(shè)計，大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的教育在現(xiàn)階段尤其重要和迫切。性格、大學(xué)期間從事社會實踐對就業(yè)準備有影響；對競爭程度的適應(yīng)和職業(yè)設(shè)計理論的運用程度對就業(yè)準備影響較大；發(fā)展規(guī)劃的明確程度在本次調(diào)查中對于就業(yè)準備的影響最大。在以上詳細地分析影響就業(yè)準備的各因素的接觸上，列出關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的路徑分析。經(jīng)過回歸假設(shè)和回歸檢驗，初步建立了由發(fā)展規(guī)劃明確程度、職業(yè)設(shè)計理論運用程度和競爭適應(yīng)程度共同作用于就業(yè)準備的理論模型。這一理論模型的提出，從實證的角度分析了發(fā)展規(guī)劃明確程度、職業(yè)設(shè)計理論運用程度和競爭適應(yīng)程度對于就業(yè)準備的影響，以及3個因素各自對于就業(yè)準備的貢獻；發(fā)展規(guī)劃明確程度占55％，％，％。該模型對于大學(xué)生有針對性地提高規(guī)劃明確程度，學(xué)校運用職業(yè)設(shè)計理論，增加對競爭的適應(yīng)程度，從而提高就業(yè)準備的充分程度提供了理論依據(jù)。問題：討論報告的幾個組成部分。列出評價這份報告的標準，并就每條標準加以說明。對結(jié)果、摘要、結(jié)論和建議進行區(qū)分。46 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