【正文】 視野、情感態(tài)度”（《高中語(yǔ)文課程改革的基本理念》巢宗祺）。 我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)不要流于形式，只玩花樣，不求實(shí)效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語(yǔ)言看屏幕，違反語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。（一）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和熱情。利用投影教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。投影教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。例如，《赤壁》這首詩(shī)，教師可以搜集當(dāng)時(shí)的歷史圖片資料，經(jīng)過(guò)投影讓學(xué)生深刻體會(huì)歷史。利用錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。比如，學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，先讓學(xué)生自讀一遍，然后播放錄音，讓學(xué)生跟隨起伏的音調(diào)走入作者的感情世界，從而更好的理解課文。利用影視教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合，生動(dòng)直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟(jì)南冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的濟(jì)南，這樣可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)老舍筆下特有的冬景。（二）化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)，多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)由靜變動(dòng)，生動(dòng)悟意。在初中語(yǔ)文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意?；臑閳D，巧解難點(diǎn)。課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說(shuō)明，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻是“如坐霧里”，目的自難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克。演繹成趣，融生達(dá)情?！? 所謂“演繹”就是將合適的課文改編成“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場(chǎng)，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。（三）運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言教學(xué)中至關(guān)重要，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，使學(xué)生的無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力。學(xué)生通過(guò)畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。初中古詩(shī)內(nèi)容反映的年代久遠(yuǎn)，語(yǔ)句精煉，難以理解，很多古詩(shī)課本中沒(méi)有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識(shí)膚淺，教師有時(shí)也難以講清。因此，我們就可以利用CAI課件，將詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。（四）在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用多媒體要注意的幾點(diǎn)首先、多媒體能給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)“直觀”、“形象”、“生動(dòng)”的“畫面圖式”教學(xué)方式。但是，對(duì)于語(yǔ)文課而言，不是任何時(shí)候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來(lái)“形象生動(dòng)”一下的。語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要是指那種“由近及遠(yuǎn)，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的想象能力。在文學(xué)審美的過(guò)程中，人們由于生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷的不同，往往“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)漢姆萊特”。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。其次、文學(xué)作品貴在以情感人，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不容忽視情感的作用。文學(xué)作品在語(yǔ)文教材中所占的比例很大。作為用語(yǔ)言構(gòu)筑起來(lái)的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是十分有益而且是十分必要的。多媒體手段的運(yùn)用在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流。 最后、母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來(lái)表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。結(jié) 語(yǔ)“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率。但我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，要冷靜，忌盲目，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。從而讓多美體更好地為語(yǔ)文課堂服務(wù)！參 考 文 獻(xiàn)[1]劉樹安．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較分析[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（9）．[2][J].高教論壇，2008（5）：139141.[3]李興農(nóng),丁彥青,溫玲,多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[M].廣東:高等教育出版社，2000，4（3）.[4]文錦．小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)法[M］．廣東：高等教育出版社，2005,11(10)．[5][M].清華大學(xué)出版社,2006年12月.[6][M].機(jī)械工業(yè)出版社,2006年8月. [7][M].人民郵電出版社，2005年 1月第1版.[8][M].福建教育出版社，2003.[9][M].中央廣播電視大學(xué)出版社，1997.[10]李克東,[M].科學(xué)出版社，1994.[11][M].民族出版社，2004.[12]呂森林。教育軟件就是多媒體？[N].中國(guó)教育報(bào)，200282（8）.[13]宋紅娟. 靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)[DB/OL]. , 20094