【正文】 徹落實學(xué)院制定的《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工全員參與學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)實施方案》，教職工全員參與學(xué)生就業(yè)工作，每名教師和機關(guān)干部至少每年與每個年級的一名學(xué)生“結(jié)對子”，聯(lián)系三名學(xué)生，實行“一幫一”工程，層層落實。堅持就業(yè)推薦工作“八結(jié)合”。即學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心與系（部）相結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、學(xué)院與家庭、個人相結(jié)合、就業(yè)與專家委員會成員相結(jié)合、校外就業(yè)市場與校內(nèi)就業(yè)市場相結(jié)合、就業(yè)基地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合、就業(yè)與“雙證”教育相結(jié)合、歷屆畢業(yè)生和應(yīng)屆畢業(yè)生相結(jié)合，極大地促進了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。堅持走出去，請進來，多渠道促進畢業(yè)生就業(yè)。一是探索就業(yè)工作社會化思路；二是實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)工程；三是校企合作，“訂單式”教育，不斷拓寬就業(yè)渠道。加強畢業(yè)生就業(yè)教育，積極向用人單位推薦畢業(yè)生。強化就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，實施就業(yè)教育三年不斷線工程，加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的力度和深度，開通就業(yè)指導(dǎo)熱線，在校園網(wǎng)上建立就業(yè)咨詢服務(wù)體系，強化對畢業(yè)生就業(yè)思想、就業(yè)技巧和綜合素質(zhì)的教育與訓(xùn)練，切實轉(zhuǎn)變我院畢業(yè)生就業(yè)思想，增強就業(yè)能力，促進我院就業(yè)工作的開展。同時，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點，突出實踐教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機制。保證學(xué)生有半年以上的時間在企業(yè)和用人單位實習(xí)，促進畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)更加緊密的結(jié)合。(九)自評結(jié)果 二級指標(biāo)賦分及等級學(xué)校名稱廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院一級指標(biāo)二級指標(biāo)賦分評估等級1. 辦學(xué)指導(dǎo)思想AA2. 師資隊伍建設(shè)AA3. 教學(xué)條件與利用AAA4. 教學(xué)建設(shè)與改革AAAA5. 教學(xué)管理BA6. 教學(xué)效果AA結(jié)果：15個二級指標(biāo)中，A =14，B=1，C=D=0。 8個重要二級指標(biāo)中，A=8，B=C=D=0。① 全部評估指標(biāo)中，A=14≥12，C=D=0；② 重要指標(biāo)中，A=8≥7，C=0≤1；③ 有特色或創(chuàng)新項目。近兩年我院畢業(yè)生的就業(yè)率均處于自治區(qū)高職高專院校的前列。根據(jù)教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》優(yōu)秀等級的條件，我院自評指標(biāo)等級符合“優(yōu)秀”等級的要求，故我院自評結(jié)論為：優(yōu)秀。三、特色項目說明特色項目一《堅持開放式辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)合作之路》堅持開放式辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路，是高職教育的辦學(xué)方向和必然趨勢，是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存和發(fā)展的內(nèi)在需要。多年來我們在這方面進行了許多有益的探索和實踐，形成了自身鮮明的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式。我院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的獨特之處在于：，效果顯著，具有一定的穩(wěn)定性和社會影響力；、機制和遵循的原則。“依托行業(yè)、構(gòu)建橋梁、借助外力、產(chǎn)學(xué)相長”的工作思路；；； 通過多年的探索和實踐證明，堅持開放式辦學(xué)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，既鮮明地體現(xiàn)了高職教育的特色又適應(yīng)了市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，既為社會經(jīng)濟建設(shè)作出了貢獻又為學(xué)校自身發(fā)展帶來了生機活力，既全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量又極大地提升了學(xué)校辦學(xué)水平。主要成效表現(xiàn)在：；“雙師型”和專兼職教師隊伍的形成；；；，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益；，為地方經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)作出了突出貢獻；。特色項目二《實施“六雙”教學(xué)改革 培養(yǎng)崗位零距離人才》以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以教育教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，在高職教育教學(xué)改革中實施“六雙”教學(xué)改革。其內(nèi)容為：實施畢業(yè)生“雙證書”教育制度；培養(yǎng)和組建一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)“雙教”的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式；制定理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“雙教學(xué)大綱”；編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“雙教材”；建立校內(nèi)模擬訓(xùn)練基地和校外實訓(xùn)基地的“雙基地”。通過多年探索、實踐和發(fā)展，已經(jīng)將“六雙”教學(xué)改革模式逐步完善并貫穿整個人才培養(yǎng)過程中，收到了良好的效果，體現(xiàn)了高職教育的辦學(xué)特色及辦學(xué)活力。我院的“六雙”教學(xué)改革的特色在于：；,啟動時間早,效果顯著；；；,如“雙基地”、“雙師”、“雙教材”、“雙綱”等；。經(jīng)過多年的不斷探索和完善，“六雙”教學(xué)改革的特色得到了充分的體現(xiàn)和不斷完善,取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在：①構(gòu)建了符合高職高專教育規(guī)律的課程體系和人才培養(yǎng)方案；②建設(shè)了校內(nèi)專業(yè)實驗、實訓(xùn)中心、實習(xí)工廠和校外實訓(xùn)基地，先后建立119個校外實訓(xùn)基地（其中12個緊密型的校企共建實訓(xùn)基地）；③建設(shè)了一支“雙師型”的教師隊伍；④教材建設(shè)和管理取得了成效，主編或參編出版和自編了一批自用教材和補充教材；⑤編制了所有開設(shè)課程的理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱；⑥建立了多種職業(yè)資格培訓(xùn)點、考證點、鑒定站，近兩屆學(xué)生平均獲取“雙證”%，促進了學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生受到用人單位普遍好評；畢業(yè)生的就業(yè)率不斷提高，%,％，％，排名處在全區(qū)的前列。⑦促進了專業(yè)建設(shè)，先后有三個專業(yè)被定為國家級教改試點專業(yè)，8個專業(yè)定為學(xué)院級的教改試點專業(yè)。⑧為社會培養(yǎng)了一大批與崗位零距離的實用性技能型人才，深受用人單位的好評，通過發(fā)函、電話、問卷、走訪等形式了解畢業(yè)生的工作情況，據(jù)用人單位反饋信息統(tǒng)計，我院畢業(yè)生稱職率達100％。四、迎評建設(shè)工作成效在迎評建設(shè)工作中，我院嚴(yán)格按照“以評促建、以評促管、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估方針，通過對照評估指標(biāo)體系，檢查自身工作，找差距、找弱點、找問題、找原因，積極創(chuàng)造條件，改進工作，力求各項評估指標(biāo)取得好的等級，使學(xué)院教育教學(xué)管理工作上了新臺階。（一）進一步明確了學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)在迎評建設(shè)工作過程中，我院通過對照教育部教高〔2004〕1號文件和《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》（試行），認(rèn)真總結(jié)和分析學(xué)院辦學(xué)以來一貫堅持的辦學(xué)指導(dǎo)思想及其所取得的辦學(xué)成果，進一步堅定了我院堅持“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略、堅持探索“學(xué)校——企業(yè)——社會”互惠共羸、開放式的辦學(xué)模式，走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路的信心；進一步明確了學(xué)院的辦學(xué)類型定位、層次定位、專業(yè)定位、面向定位和發(fā)展目標(biāo)定位。不斷深化“六雙”教學(xué)改革，提高高職教育人才培養(yǎng)工作水平，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。進一步凝聚了人心、凝聚了智慧、凝聚了力量，為實現(xiàn)“創(chuàng)建全國百所示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的目標(biāo)而努力奮斗。（二）評建結(jié)合，極大地改善了學(xué)院的辦學(xué)條件，提高了教育教學(xué)管理與建設(shè)的水平評建階段，正是我院實施“十五”發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵時期，我們把加快學(xué)院教學(xué)建設(shè)和改革與學(xué)院的迎評爭優(yōu)工作相結(jié)合進來，以超常的力度，促進學(xué)院的建設(shè)。建設(shè)工作主要體現(xiàn)在兩個方面：一是加快了“硬件”建設(shè)；二是加強了“軟件”建設(shè)?！坝布苯ㄔO(shè)方面：多方籌措資金，投入5028萬元，用于學(xué)院的教學(xué)基本建設(shè)；投入1826萬元購置教學(xué)儀器設(shè)備。通過評估，促進了學(xué)院各個方面的建設(shè)，校園校貌煥然一新，極大地改善了實踐教學(xué)的條件，極大地改善了師生員工的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為建設(shè)廣職院人向上、敬業(yè)、誠信、和諧的精神家園奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；“軟件”建設(shè)方面：一是抓好制度建設(shè)，進一步建全和完善了教育教學(xué)工作各個層面的管理制度。二是制定了（學(xué)分制）專業(yè)《教學(xué)計劃》和課程《教學(xué)大綱》，促進了“六雙”教學(xué)改革的深入發(fā)展。三是推進了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，以國家（區(qū)）級教改試點專業(yè)為示范，確定了計算機應(yīng)用與維護等5個專業(yè)為學(xué)院第二批教改試點專業(yè)。四是精品課程的建設(shè)也取得了可喜的成績，應(yīng)用生物技術(shù)專業(yè)的《植物組織培養(yǎng)》課程經(jīng)過專家的評審，被確定為全區(qū)高校的精品課程。五是各專業(yè)建立了技能測試題庫（集），加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)考核的管理，適應(yīng)了“雙證”教育的要求。（三）加強了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)在評建過程中，學(xué)院把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為促進良好校風(fēng)形成的重要內(nèi)容來抓，各系部有計劃地舉辦一系列學(xué)術(shù)講座，鼓勵學(xué)生以社團為平臺，積極開展技能訓(xùn)練與競賽活動，營造了良好的學(xué)文化、學(xué)技術(shù)氛圍。同時，在全院教職工中廣泛開展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”活動和以“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”為主要內(nèi)容的“三風(fēng)”建設(shè)活動，使廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感明顯增強，敬業(yè)愛崗、無私奉獻、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好師風(fēng)充滿校園，有力地推動了學(xué)院建設(shè)。五、存在的主要問題與整改思路通過迎評建設(shè)工作，我院舉全校之力，加大投入，切實加強了學(xué)院的教學(xué)基本建設(shè)，極大地改善了學(xué)院的辦學(xué)條件；同時以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以科學(xué)的發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)院各項工作，進一步深化教育教學(xué)改革，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。但我們也清醒的意識到在辦學(xué)過程中自身存地的不足。今后特別要在如下幾個方面作進一步的努力和改進：一是認(rèn)真貫徹落實“人才強校”戰(zhàn)略，進一步加大師資隊伍建設(shè)力度，特別要采取有效措施，抓好高層次、高技術(shù)人才引進和青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立“外聘教師資源庫”，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍素質(zhì)和能力，培養(yǎng)一批“名師、名技”人才。二是繼續(xù)深化“六雙”教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以重點課程和精品課程為切入點，按照“二位、三線、八化”的要求，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，打造品牌課程，增強人才培養(yǎng)的針對性、實用性，形成更為鮮明的高職人才培養(yǎng)特色。三是要進一步強化教學(xué)管理，繼續(xù)完善和推進學(xué)分制的實施，重視學(xué)生個性的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)；進一步加強對教學(xué)過程的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，既促進老師提高授課水平和做好教書育人工作，又引導(dǎo)學(xué)生增強自覺成才意識和自學(xué)能力，從而形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○○五年十二月十日注：[1]“六雙”是指：雙師、雙教、雙綱、雙材、雙基、雙證。 “雙師”——組建、培養(yǎng)一支“?！?、“兼”結(jié)合，既有理論教學(xué)又有實踐教學(xué)的 “雙師型”或“雙能力”的教師隊伍?！半p教”——以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)“雙教”的課程體系。“雙綱”——制定課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)大綱，是實施“雙教”課程體系的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。“雙材”——選用和編寫合適“雙綱”的高職高專系列理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教材。“雙基”——建立校內(nèi)實驗、實習(xí)、模擬訓(xùn)練基地和校外實訓(xùn)、實習(xí)基地?！半p證”——實行學(xué)歷證書教育和專業(yè)覆蓋范圍內(nèi)的多種崗位職業(yè)資格證書教育的“雙證”書制度。[2]二位三線八化：“二位”——以學(xué)生為本位，以能力為本位；“三線”——以技術(shù)應(yīng)用為主線，外語學(xué)習(xí)和應(yīng)用于不斷線，計算機學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷線；“八化”——培養(yǎng)目標(biāo)能力化，課程設(shè)置職業(yè)化，雙教一體化，雙證一體化，理論課程整合優(yōu)化，課程內(nèi)容模塊化，能力訓(xùn)練崗位化，素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化）。30 / 3