初中思品課堂教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)模板-資料下載頁
2025-08-03 01:13本頁面
【正文】 益”時，可以出示消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害的漫畫；在教到“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，可以讓學(xué)生觀看生態(tài)農(nóng)業(yè)的錄像；在講到“理想”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁矗挥秩纭稇椃ㄊ菄业母敬蠓ā?，這一課本身蘊(yùn)涵的情感因素可能不十分明顯，但我們可以深刻分析教材中的隱含因素，從觸犯法律受到處罰這一點(diǎn)入手，引用鄧小平的一句話：“你要說話不走火，憲法多熟悉一下，那你的話就不容易走火?！比绻吡嘶?，那么就要失去自由，而從詩詞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”中我們引出自由與法律的關(guān)系，通過情感教育，從一個國家的角度分析，讓學(xué)生明白作為國家根本大法的重要性，要說話不走火，要自由，那么你就好好學(xué)習(xí)憲法，老老實(shí)實(shí)遵守憲法吧！ 總而言之，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣地運(yùn)用教材，采取多種多樣的方法，充分利用電影、電視、錄音、錄像、投影、漫畫等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生積極熱情，在輕松愉快的氣氛中接受知識，發(fā)展能力，提高覺悟。 創(chuàng)設(shè)情景，培育情感 心理學(xué)表明：情感是對認(rèn)知對象的態(tài)度的體驗(yàn)，它取決于認(rèn)知對象滿足主體需要的程度。它總是在一定情境下產(chǎn)生的。所以，教師在教學(xué)過程中為配合教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。一堂課，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識活動與情感活動的統(tǒng)一，必須擴(kuò)大師生交流的渠道。這就要求教師在教學(xué)過程中必須面向全體學(xué)生，不能只盯著幾位同學(xué)。師生的交流渠道應(yīng)該是立體式的，教師是情感交流集中的一個學(xué)習(xí)參加者，只有這樣，教學(xué)才能活躍起來，才能得到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合，才能取得良好的教學(xué)效果。無數(shù)事實(shí)證明，良好的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培育學(xué)生良好的情感。教師對學(xué)生的情感狀態(tài)要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的情緒，可以用行動、有趣的事例來調(diào)動學(xué)生的情緒，用眼神制止一些小動作，也可以通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來引起學(xué)生的有益注意，但決不能以教育者自居，居高臨下，把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，要尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，設(shè)法加強(qiáng)雙向活動，盡量多讓學(xué)生動腦動口，開展談心、辯論、交換看法，以溝通思想，增進(jìn)友誼，尤其是對差生要給予更多的關(guān)心和鼓勵，注意保護(hù)其自尊心，使學(xué)生感到老師是良師益友，使整堂課處于一種積極的情感交流中，從而推進(jìn)教學(xué)步驟的深入與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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