【導(dǎo)讀】網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)?？键c(diǎn)精析演練提升。隨堂訓(xùn)練感悟高考。典例導(dǎo)思規(guī)律探究。課時(shí)作業(yè)知能提升。新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí)·配人教生物。性別分化指受精卵在性別決定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行雄性或雌性。生物，幼體都有可能向雌雄兩方面發(fā)育，若內(nèi)外環(huán)境非常有。利于某一性別的發(fā)育，就有可能產(chǎn)生與性染色體不一致的結(jié)。果，發(fā)育為一定性別的表現(xiàn)型，即性別表現(xiàn)取決于基因型和。環(huán)境條件的共同作用。雌雄同體生物不存在性別決定問題。但性別相當(dāng)于一對(duì)相對(duì)性狀，其傳遞遵循分離定律。受精，環(huán)境決定性別，基因差異決定性別等。1．人類在正常情況下，精子形成過程中常染色體和性。斷及相關(guān)概率計(jì)算。②根據(jù)伴性遺傳與性別相聯(lián)系及在男女中發(fā)病率。一對(duì)相對(duì)性狀而言，伴性遺傳為一對(duì)等。色體上無相應(yīng)的等位基因，從而使XbY中單個(gè)隱性基因控制的。②Y染色體非同源區(qū)段上攜帶的基因，在X染色體。上無相應(yīng)的等位基因，只限于在相應(yīng)性別的個(gè)體之間傳遞。后代比例時(shí)一定要將性狀表現(xiàn)與性別聯(lián)系在一起描述。

　　

【正文】 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 10．如圖為人類某種單基因遺傳病的系譜圖， Ⅱ 4為患者。相關(guān)敘述不合理的是 ( ) A．該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定在常染色體上 B．該病易受環(huán)境影響， Ⅱ 3是攜帶者的概率為 1/2， Ⅱ 3與 Ⅱ 4屬于直系血親 C．若 Ⅰ 2攜帶致病基因，則 Ⅰ Ⅰ 2再生一患病男孩的概率為1/8 D．若 Ⅰ 2不攜帶致病基因，則 Ⅰ 1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含 2個(gè)致病基因 解析 ：題圖中 Ⅱ 3與 Ⅱ 4屬于旁系血親，故 B項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，該病是“無中生有”，符合隱性遺傳的特征，致病基因可能位于常染色體或性染色體上。若 Ⅰ 2攜帶致病基因，說明該病為常染色體隱性遺傳，則生患病男孩概率為 1/4 1/2＝ 1/8。 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 11． (2010年福建福州質(zhì)檢 )以下為遺傳系譜圖， 2號(hào)個(gè)體無甲病致病基因。下列有關(guān)說法，正確的是 ( ) A．甲病不可能是 X隱性遺傳病 B．乙病是 X顯性遺傳病 C．患乙病的男性一般多于女性 D． 1號(hào)和 2號(hào)所生的孩子可能患甲病 解析 ：由系譜圖判斷，甲病為常染色體隱性遺傳病。乙病為常染色體顯性遺傳病，其發(fā)病特點(diǎn)為女性患者多于男性。因 2號(hào)無甲病致病基因，所以其后代不可能患甲病。 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 12．下圖為某家族遺傳病系譜圖，下列分析正確的是 ( ) A． Ⅱ 4和 Ⅱ 5是直系血親， Ⅲ 7和 Ⅲ 8屬于三代以內(nèi)的旁系血親 B．若用 A－ a表示關(guān)于該病的一對(duì)等位基因，則 Ⅰ 2的基因型一定為 AA C．由 Ⅰ 1 Ⅰ 2→ Ⅱ 4和 Ⅱ 5，可推知此病為顯性遺傳病 D．由 Ⅱ 5 Ⅱ 6→ Ⅲ 9可推知此病屬于常染色體上的顯性遺傳病 解析 ：直系血親是家族中垂直的血緣關(guān)系，旁系血親是除直系血親之外的其他有血緣關(guān)系的親屬，所以 Ⅱ 4和 Ⅱ 5是旁系血親；由 Ⅱ 5和 Ⅱ 6患病，而后代 Ⅲ 9正常，可以判斷該病為常染色體顯性遺傳病，所以 Ⅰ 2的基因型可以是 AA或 Aa。 答案 ： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 二、非選擇題 13．下圖為人類的兩種遺傳病的家族系譜圖。甲病 (由 A或 a基因控制 )和乙病 (由 B或 b基因控制 )，已知其中一種病為伴性遺傳。請(qǐng)回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)甲病的遺傳方式屬于 ________染色體上 ________性遺傳。 (2)寫出 Ⅰ 1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞所產(chǎn)生卵細(xì)胞的類型：________。 (3)寫出 Ⅲ 10的基因型： ________。 (4)若 Ⅲ 8與 Ⅲ 11結(jié)婚，生育一個(gè)患甲病子女的概率為________，生育一個(gè)只患一種病子女的概率為 ______。若Ⅲ 8與人群中表現(xiàn)正常的男性結(jié)婚，已知正常男性人群中甲病基因攜帶者的概率為 1/10 000 ，則生育一個(gè)患甲病子女的概率為 ________。因此，應(yīng)禁止 ________結(jié)婚，以降低后代遺傳病的發(fā)病率。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 14．小鼠是生物學(xué)研究中重要的實(shí)驗(yàn)材料，下列是利用小鼠所做的有關(guān)研究。小鼠的體色灰色與白色是一對(duì)由常染色體上的基因控制的相對(duì)性狀，某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了 8只小鼠 (編號(hào)①～⑧ )，同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn)。下表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況。請(qǐng)分析后回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 該小組同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀，需重新設(shè)計(jì)雜交組合，以確定這對(duì)性狀的顯隱性。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出最合理的實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)方案： _________________________________。 預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論： _________________________________。 解析 ：根據(jù)后代表現(xiàn)型及比例推測(cè)，若灰對(duì)白是顯性，則①④為雜合子，②③為隱性純合子；⑤⑥中至少有一方為顯性純合子；而若白對(duì)灰是顯性，則②③為雜合子，①④為隱性純合子；⑦⑧中至少有一方為顯性純合子。通過①④雜交、②③雜交后代的表現(xiàn)型是否發(fā)生性狀分離即可對(duì)上述可能進(jìn)行確定。 答案 ：實(shí)驗(yàn)方案：讓①與④雜交，②與③雜交，觀察后代體色情況 預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：如果①與④的后代既有灰鼠又有白鼠，②與③的后代全為白鼠，則灰色為顯性性狀；如果①與④的后代全為灰鼠，②與③的后代既有灰鼠又有白鼠，則白色為顯性性狀 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 15．果蠅的紅眼 (A)對(duì)白眼 (a)為顯性，長(zhǎng)翅 (B)對(duì)殘翅(b)為顯性，這兩對(duì)基因是自由組合的。 (A— a在 X染色體上， B— b在常染色體上 ) (1)紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配， F1代全是紅眼。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答： ①親本的基因型是 ________。 ②若 F1代自交，則所得 F2代的基因型有 ________種， F2代的表現(xiàn)型有 ____________種，分別是______________________。 ③ F2代的卵細(xì)胞及精子中具有 A和 a的比例分別是________和 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)紅眼長(zhǎng)翅的雌果蠅與紅眼長(zhǎng)翅的雄果蠅交配，后代的表現(xiàn)型及比例如下表： ① 親本的基因型是 ________。 ②雄性親本產(chǎn)生的精子的基因型是 __________，其比例是________。 ③若對(duì)雌性親本測(cè)交，所得后代雌雄的比例為 ________。后代中與母本表現(xiàn)型相同的個(gè)體占后代總數(shù)的 ________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 16．已知家雞中，雞冠直冠與豆冠為一對(duì)相對(duì)性狀(受基因 B、 b控制 )；羽毛蘆花與非蘆花為一對(duì)相對(duì)性狀(受基因 F、 f控制 )。兩只親代家雞雜交得到以下子代類型和比例。請(qǐng)回答： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)控制直冠與豆冠的基因位于 ________；控制蘆花與非蘆花的基因位于 ________。 (2)親代家雞的基因型為 ___________、 __________。 (3)親代家雞的表現(xiàn)型為 __________、 ___________。 (4)子代表現(xiàn)型為直冠蘆花的雄雞中，純合體與雜合體的比例為 ________________。 (5)子代雌雞中直冠非蘆花的基因型為 __________、 ________________；若要在早期的雛雞中根據(jù)羽毛區(qū)分開雌性和雄性，從而多養(yǎng)母雞多得蛋，則選用的親本基因型組合為 ____________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時(shí)作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按 ESC鍵返回