談對校本課程開發(fā)若干問題的認識-資料下載頁
2025-08-01 14:24本頁面
【正文】 ● 把校本課程與校本課程開發(fā)課題研究相混合 。 ● 開發(fā)門類上注重鄉(xiāng)土學科化 ， 忽視綜合實踐活動 。 校本開發(fā)認識問題 五 、校本課程開發(fā)需要認識的幾個問題 ● 校本課程開發(fā)僅僅局限于一所學校進行嗎 ？ ● 校本課程開發(fā)就是編教材嗎 ？ 綱要式 、 方案式 、 活頁式 、 講義式 、 文本式 注：教材 、 教師用書 、 輔導材料 、 練習冊等未必一應俱全 ，甚至不必編寫教材 。 校本課程開發(fā)不僅僅是學校內(nèi)部開發(fā) ， 更重要的是合作開發(fā) ， 校本課程合作開發(fā)的途徑包括校際合作 、 專家與學校合作 、 研究機構與學校合作 、 教育機構與學校合作 、 領導與教師合作等 。 校本開發(fā)認識問題 ● 校本課程校本課程就是以前的活動課和選修課嗎 ？ 校本課程是對原來活動課和選修課的繼承 、 改造 、 規(guī)范和發(fā)展 ， 更具有課程意識 。 校本課程可以選修也可以必修 。 《 課程綱要 》 一般項目： 包括主講教師 、 教學材料 、 課程類型 、 授課時間和授課對象等內(nèi)容 。 ● 校本課程開發(fā)是否一定要撰寫課程綱要 ？ 校本開發(fā)認識問題 具體內(nèi)容包括： (1)課程目標的陳述 (如全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平 )； (2)課程內(nèi)容或活動安排 (要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關系 )； (3)課程實施 (包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等 )； (4)課程評價 (主要是對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等 )。 校本課程實施和管理 六 、校本課程實施和管理 ● 校本課程的試驗 ● 校本課程的原型評價 是校本課程正式采用前對課程本身的評價，由學科和校本課程方面專家實施。包括對校本課程目標、教學目標、課程的構成要素、課程呈現(xiàn)形式、課程內(nèi)容組織等諸方面。 事實證明：及時發(fā)現(xiàn)問題并補充修訂，能產(chǎn)生最大效益。 （一） 、校本課程實施內(nèi)容 （ 1） “ 實驗試驗 ” 階段 。 （ 2） 小規(guī)模試驗階段 。 （ 3） 現(xiàn)場試驗階段 。 校本課程實施和管理 ● （ 1） 日課表形式 ● 校本課程的時間安排 是指安排校本課程在課時總數(shù)中所占的比例以及校本課程時間安排的位置 。 （ 以課時為單位 ） 好處：比較符合我們課時時間安排習慣 。 缺點：缺乏性 ， 使校本課程支離破碎 ， 制約了教 師在安排和使用校本課程時間的靈活性 。 ● （ 2） 完整日形式 （ 以半天或一天為單位安排校本課程教學時間的形式 ） 。 優(yōu)點：可以使個人 、 小組或班級靈活掌握時間； 強調(diào)了教師掌握校本課程靈活性 ， 并使教師有時間可組織需要臨時的活動 。 校本課程實施和管理 （二） 、校本課程教學 ● 以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學方法 。 ● 以學習知識為的教學方法 。 角色扮演 、 模擬等 ● 以參與社會活動為主的教學方法 ● 以滿足個人需求和興趣為主的教學方法 講座 、 討論 、 視聽等 社區(qū)活動 、 小組調(diào)查等 獨立研究 、 共同研討等 校本課程實施和管理 （三） 、校本課程評價 ● 對校本課程本身的評價 對校本課程的整體評價 對校本課程的局部評價 （ 1） 對課程目標的評價； （ 2） 對課程組織的評價； （ 3） 對課程實施的評價； （ 4） 對課程評價的評價； 校本課程實施和管理 ● 對學生學業(yè)的評價 學生學習評價理念 學生學習評價的方法 （ 1） 立足于每一個學生的發(fā)展； （ 2） 立足于學生的自我認識和反思； （ 3） 立足于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； （ 4） 立足于教師指導的改善 。 （ 1） 自我評價； （ 2） 相互評價； （ 3） 表現(xiàn)性評價； （ 4） 檔案袋評價 。 教師專業(yè)發(fā)展 七 、校本課程與教師的專業(yè)發(fā)展 ● 校本課程開發(fā)包含著對教師素質(zhì)的提升 ， 是校本教研 、 培訓和科研相結合的有效途徑 。 （ 1） 成才動力的激發(fā)； （ 2） 科學課程觀建立； （ 3） 課程開發(fā)能力的增強； （ 4） 合作精神的培養(yǎng)； （ 5） 行動研究能力的獲得； （ 6） 專業(yè)形象的提升 。 教師專業(yè)發(fā)展 ● 教師參與校本課程開發(fā)需要高素質(zhì)的教師 。 （ 1）教師參與課程開發(fā)要轉(zhuǎn)換角色； （ 2）要具有開發(fā)課程的基本技能和扎實的專業(yè)知識； （ 3）需要有高度的責任感和教育素質(zhì)； （ 4） 需要有廣博深厚的文化素養(yǎng) 。 教師專業(yè)發(fā)展 ● 教師參與校本課程類型 個別教師參與 部分教師參與 全體教師參與 選擇已有課程 * 改編已有課程 開發(fā)全新課程 * 校本課程 沒有最好的課程， 只有更好的課程。 讓我和你一起做得更好！ 有關內(nèi)容請訪問： 綜合實踐活動網(wǎng) 網(wǎng)站投稿和 《 新課程實驗 》 雜志郵寄： 電話 （ 手機 ） 13355838222（ 辦 ） 2067154
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