【正文】 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，都出現(xiàn)了 ‘ 講者口干舌燥，聽者昏昏欲睡 ’ 的現(xiàn)象。 ? ? ? 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就在于拉開了馬克思主義中國化和日常平民的距離，把其置于空中 ‘ 神仙 ’ 的位置。沒有人否認馬列主義中國化理論的偉大，也沒有人否認毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體為把馬克思主義中國化所付出的艱辛努力和展現(xiàn)出來的非凡智慧。但如果僅僅把其局限于馬克思主義和中國實踐的結(jié)合，指導(dǎo)中國社會主義革命和建設(shè)的理論，就使馬克思主義的中國化簡單化和局限化了。更重要的是使大眾認為，與我們自己無關(guān)，盡管它很偉大。馬列主義中國化和日常民眾的距離就是在這種情況下被拉開的。 ? ? “因此，本課題的首要任務(wù)就是把神話了的馬克思主義中國化請回人間。如同 《 孫子兵法 》 可以運用于為人處事和公司治理一樣，我們也可以把馬克思主義中國化的精神和方法運用于日常生活和工作。在這種情況下，把馬克思主義中國化的進程和理論進行日常生活化，使大而化之的理論成為接近生活的理論，成為指導(dǎo)日常生活的理論，就是本課題最主要的理論意義。而讓廣大學(xué)生和接受馬克思主義中國化教育，能從馬克思主義中國化的學(xué)習(xí)中，從其方法論和思想精髓中，得出日常生活、管理的啟示，則是本課題最主要的實際意義。? ? 4. 《 概論教學(xué)疑難問題個案研究 》 ? ? 其中列的疑難問題有這樣幾個： ? （ 1）對毛澤東思想的科學(xué)涵義的不同認識有何影響？ ? （ 2）無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命為什么在性質(zhì)上是資產(chǎn)階級民主革命？ ? （ 3）建國初期的人民民主專政是各階級的聯(lián)合專政還是無產(chǎn)階級專政？ ? （ 4）怎樣理解在社會主義改革與社會主義改造關(guān)系問題上 ? 早知今日，何必當(dāng)初 ? 的說法？ ? （ 5） ? 天人合一 ? 是科學(xué)發(fā)展觀的傳統(tǒng)文化淵源嗎？ ? 我們不是去全盤否定這個課題設(shè)計者的良苦用心，從中也看到他們有的論證是有新意的，但是就總體而言，似乎把勁用錯了地方，這些設(shè)計并非合理。 三、對改進?概論?課教學(xué)的 幾點建議 ? 為了搞好?概論?課教學(xué)，針對著目前存在的一些問題，我們需要用改革創(chuàng)新的精神去解決問題，爭取把?概論?課真正建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程 。 ? （一）進一步把握教學(xué)內(nèi)容， ? 努力跟上統(tǒng)一教材的最新修改 ? 教材是課程之本，高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提。納入中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的高校思想政治理論課教材，與過去相比，它不僅在內(nèi)容的科學(xué)性上有了較大提高，而且在體例上也有所創(chuàng)新，思想觀點更加準(zhǔn)確，邏輯結(jié)構(gòu)更加嚴謹，對全國高校思想政治理論課的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向性和權(quán)威性的作用。 ? ? 這里應(yīng)該強調(diào)的是，這幾本教材出版發(fā)行之后，根據(jù)形勢的發(fā)展，在中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，教材課題組適時地進行修改，保證了教材內(nèi)容的與時俱進，這也是新教材的一個新特點。 ? 對于這一點，我們應(yīng)該有正確的認識和積極的態(tài)度。 ? 要使思想政治理論課教材跟上形勢的最新發(fā)展，這本來是思想政治理論課教師的意見。 ? 正是接受大家的意見，在教材納入中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的條件下，由教材編寫課題組負責(zé)進行修改（大體上一年修改一次），這項工作實際上為思想政治理論課提供了重要的和及時的幫助。 ? 思想政治理論課教材的不斷修改，是由思想政治理論課的特殊功能和特點所要求的。 ? 思想政治理論課作為一類理論性和政治性都很強的課程，它要求用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程強調(diào)，高校思想政治理論課教材必須充分反映當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，充分反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義的最新經(jīng)驗，充分反映哲學(xué)社會科學(xué)研究的最新進展。同時，還要充分吸收廣大師生在教學(xué)中提出的意見和建議。 ? 為了做到這?三個充分反映、一個充分吸收?，思想政治理論課教材就必須不斷進行修改。 ? 在教材不斷修改的情況下，教師應(yīng)該有教材版本意識，自覺地使用最新版本，領(lǐng)會最新修改的要求，弄懂最新修改的原因。 ? ? 對于學(xué)生來說，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下使用最新的版本，準(zhǔn)確把握馬克思主義的最新發(fā)展成果，用發(fā)展了的馬克思主義武裝自己的頭腦。 ? （二）高度重視科學(xué)研究工作， ? 努力增加教學(xué)中的科研含量 ? 思想政治理論課的政治性是顯而易見的、不容含糊的，它的設(shè)置是社會主義大學(xué)本質(zhì)要求的體現(xiàn)。但與此同時，它的科學(xué)性也是十分重要的，是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。 ? 要提高思想政治理論課的說服力和感染力，任課教師的一個重要任務(wù)就是，努力加強對思想政治理論課所涉及到的重大理論和實踐問題的研究。 ? 任課教師不能完全照著教材講課，而應(yīng)該努力去揭示教材的背后，為學(xué)生閱讀教材、思考問題提供指導(dǎo)和幫助。 ? 現(xiàn)在，馬克思主義理論學(xué)科已經(jīng)明確了一級學(xué)科的地位，這是一個極好的契機。思想政治理論課教師一定要明確自己的學(xué)科歸屬，積極關(guān)注并參與學(xué)科建設(shè)，不以課程論教學(xué)，而以學(xué)科論課程。 ? 我們要從學(xué)科建設(shè)的高度，去深刻認識和正確處理思想政治理論課教師的科研與教學(xué)之間的關(guān)系，要以學(xué)科建設(shè)的豐碩成果去支持思想政治理論課的教育教學(xué)工作。 ? 思想政治理論課教師需要盡快從傳統(tǒng)的單純教書匠的思路里擺脫出來，切實抓好自己的科學(xué)研究，努力提高自己的科研水平，增加教學(xué)中的科研含量；從而改變思想政治理論課僅僅是政治宣傳的形象，而力求使政治性寓于學(xué)術(shù)性之中，思想政治理論課講出學(xué)術(shù)味來。 ? 思想政治理論課教師的學(xué)科意識應(yīng)該是全員的。 ? 馬克思主義理論學(xué)科對于思想政治理論課的支撐作用是針對著所有院校說的，它與這所高校有沒有學(xué)科點沒有關(guān)系，不管所在院校有沒有馬克思主義學(xué)科點，都應(yīng)該積極參與學(xué)科建設(shè)，關(guān)注學(xué)科最新成果，積極用科研成果去支撐教學(xué)。 ? ? ? （三）進一步改進教學(xué)方法， ? 正確處理理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)關(guān)系 ? 改進教學(xué)方法應(yīng)該從兩個方面去努力：一是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高馬克思主義理論的說服力和感染力；二是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 ? 只有這兩個方面的積極性都得到了?充分發(fā)揮?，我們的思想政治理論課教學(xué)效果才能提高。 ? 在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程中有一個方法問題需要重視，那就是在把握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課堂講授內(nèi)容進行新的專題設(shè)計。 ? 課堂講授需要進行專題設(shè)計，這種設(shè)計應(yīng)該考慮兩個方面的因素：一是教材的基本內(nèi)容，二是學(xué)生關(guān)注的熱點難點，力求能找到這兩個方面的結(jié)合點。 ? ? ? 現(xiàn)在各個學(xué)校都普遍重視了思想政治理論課教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，這是很好的。但是有一個問題還是需要進一步明確，就是應(yīng)該區(qū)分 ? 大學(xué)生思想政治教育 ? 和 ? 大學(xué)生思想政治理論課 ? ， 就實踐環(huán)節(jié)來講，也需要區(qū)分 ? 大實踐 ? 與 ? 小實踐 ? 。 ? 加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一個大的系統(tǒng)工程，為大學(xué)生開設(shè)的思想政治理論課在這個系統(tǒng)工程中發(fā)揮著主渠道的作用。而我們一般講的 ? 社會實踐 ? ，相對著思想政治理論課教學(xué)中的 ? 實踐教學(xué) ? 那是 ? 大實踐 ? 。 ? ? 大實踐 ? 包括組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等很廣泛的內(nèi)容，這種實踐引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，其目的是促使大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責(zé)任感 。 ? 這個?大實踐?是思想政治理論課教學(xué)所不能勝任的。 ? 思想政治理論課教學(xué)中的?實踐教學(xué)?是 ?小實踐? ，它是同課堂講授這種理論教學(xué)既相聯(lián)系又相區(qū)別的教學(xué)環(huán)節(jié)，偏重于直觀性、形象性、感性、便于學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，它一般表現(xiàn)為觀看教學(xué)錄像（或電影）、組織課堂討論、舉辦征文寫作，以及在條件允許的情況下安排某些調(diào)查訪問活動，等等。 ? ? 從系統(tǒng)工程的角度來看，思想政治理論課教學(xué)中的?小實踐?，是大學(xué)生思想政治教育?大實踐?的一部分，而不是全部。 ? 思想政治理論課教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生對馬克思主義理論的了解、理解和把握，重視實踐環(huán)節(jié)不是為了使學(xué)生躲開理論的學(xué)習(xí)，相反，它是為了在理論與實踐的結(jié)合中更好地提高學(xué)生理論思維的能力。 ? 那種要思想政治理論課把主要的時間和精力用于組織學(xué)生參加社會實踐的想法和做法，是不可取的。 ? （四）進一步改革教學(xué)管理， ? 積極推廣教學(xué)組式教師組合方式 ? 中國的改革開放很重要的一項工作是進行了管理創(chuàng)新，樹立了管理新理念，采取了管理新方法，形成了管理新制度。思想政治理論課要取得教學(xué)狀況的根本改善，有一個問題不可回避，那就是要下大決心進行教學(xué)管理改革。 ? 教師承包式講課的方式在 20世紀五六年代是天經(jīng)地義的，也取得了很大的成績，包括鍛煉了教師隊伍。但是，在改革開放以來特別是實施 05方案以來，這種教學(xué)管理方式遇到了極大的困難。 ? 很多教師力不從心，加上教師人數(shù)不足，課時壓力很大，相當(dāng)一些思想政治理論課教師一年到頭被困在教學(xué)任務(wù)中，想搞科研沒搞科研沒有精力，想?yún)⒓訉W(xué)術(shù)會議或社會考察沒有時間，他們在走著單純教書匠的路子，有的實際上成了教書的機器。 ? 北京大學(xué)從 1997年秋季開設(shè)鄧小平理論概論課開始，下決心改變了以往一門課總是由一個教師從頭講到尾的辦法，而探索一種多個教師分專題講授的教學(xué)組式的管理辦法，受到了非常好的效果：學(xué)生歡迎，教師受益，校內(nèi)校外反響強烈。 ? 北大目前所有的思想政治理論課都是教學(xué)組，一般一門課有三到四個教學(xué)組，每個組負責(zé)兩到三個班；在一個教學(xué)組里，一個專任教師負責(zé)四到五個專題，兼任教師負責(zé)一到兩個專題。 ? 我們再也不能滿足于某個學(xué)校里有某幾個教師的素質(zhì)比較好、教學(xué)水平比較高，因而那幾個班的教學(xué)效果比較好，在那幾個班上課的學(xué)生受益的狀況，而是要面向?qū)θＫ械膶W(xué)生、所有的班級要力求使所有的班級、所有的學(xué)生都有所提高。 ? 實行教學(xué)組式的教師組合方式就是為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，即一方面使那些教學(xué)水平高的教師面向更多的學(xué)生，另一方面也防止由于某些教師的教學(xué)水平低而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ? （五）進一步加強領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)， ? 切實提供強有力的政策制度保證 ? ? 實施 05方案，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。加強領(lǐng)導(dǎo)的主要途徑和主要方式不是命令而是服務(wù)。就如思想政治理論課教師要搞好教學(xué)必須實實在在地了解教學(xué)對象學(xué)生的需要一樣，領(lǐng)導(dǎo)必須實實在在了解教師的需求，支持教師的教學(xué)改革，解決教師在教學(xué)中所遇到的困難。 ? 這里面有一個突出的問題是遇到了教學(xué)管理上的瓶頸。到目前為止，很多高校由教務(wù)部門壟斷式排課，強制性管理，這種狀況嚴重束縛著教師改革的積極性，也損害了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的形象，限制了思想政治理論課教學(xué)狀況改善的進展。 ? ? 在北京大學(xué)，思想政治理論課的排課是由馬克思主義學(xué)院提出，學(xué)校教務(wù)部門優(yōu)先根據(jù)學(xué)院的要求給思想政治理論課排時間和教室。他們實實在在是為思想政治理論課教學(xué)單位和任課教師服務(wù)，通過這種服務(wù)達到了管理，如果遇到特殊情況，雙方可以協(xié)商解決，但是有一點很明確，思想政治理論課排課優(yōu)先。 ? 學(xué)校支持思想政治理論課，還需要加強制度建設(shè)，提供制度保障。在中宣部、教育部 2022年 5號文件中講到 5個方面的制度和政策： ? 教學(xué)管理制度； ? 實踐教學(xué)制度； ? 教師考核評價體系和教師職務(wù)評聘體系； ? 教師表彰獎勵機制； ? 教育教學(xué)測評體系； ? 等等。 ? ? 結(jié)合著教育部社科司提出的 《 高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（原先叫 《 高等學(xué)校思想政治理論課督促檢查指標(biāo)體系 》 2022年 4月征求意見稿）中的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)前有幾個量化指標(biāo)需要特殊注意： ? 一是按不低于師生（指全日制在校本、?？茖W(xué)生） 1： 350—400的比例配備專任思想政治理論課教師（編制在思想政治理論課教學(xué)科研機構(gòu)中）； ? 二是按在校學(xué)生總數(shù)每生每年不低于 20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項經(jīng)費用于思想政治理論課教師學(xué)術(shù)交流、社會考察等。 ? 應(yīng)該在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上切實提高思想政治理論課教師的講課費： ? ? 北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院的講課費先后經(jīng)歷了1997年 20元 /課時 ——1999年 40元 /課時 ——2022年 80元 /課時 ——2022年 150元 /課時的過程。 ? 在北京大學(xué)，講課費沒有 ? 超工作量 ?