【正文】 材料也能決定什么時(shí)候、什么場(chǎng)所以及用什么樣的方式讓學(xué)生們?nèi)ダ眠@些資源。教師在作諸如此類的抉擇時(shí)要拿安全、資源的適當(dāng)用途和可獲取性同學(xué)生們得積極參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇設(shè)備和制造儀器(所有這些對(duì)科學(xué)探究的理解能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要)的需要加以權(quán)衡?！　W(xué)生們學(xué)會(huì)如何從書刊、電視、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子通信以及有專門知識(shí)的人那里獲取科學(xué)信息也是很重要的。教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和解釋他們從上述信息源獲取的信息。隨著學(xué)生們的科學(xué)理解力的提高教師要為學(xué)生提供運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)的機(jī)會(huì)?！　∫荑b識(shí)和利用校外的學(xué)習(xí)資源。課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，使學(xué)校所在城鎮(zhèn)的資源為其所用。我國(guó)的城鎮(zhèn)有很多專門人才，包括運(yùn)輸、保健服務(wù)、通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音樂、美術(shù)、烹飪、機(jī)修以及其他許多含有科學(xué)成分的領(lǐng)域里的專門人才。這些人常常是可以作為教學(xué)班和學(xué)生個(gè)人的可用資源加以利用的。很多城鎮(zhèn)不僅有高等學(xué)府、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)企業(yè)(這些地方都是不乏科學(xué)的人才的)，也有科學(xué)中心和博物館可資利用。這些資源對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)、對(duì)于激勵(lì)學(xué)生把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì)起很大作用。此外，學(xué)校周圍的自然環(huán)境可以用作學(xué)生學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的活的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校不論是坐落在人口稠密的市區(qū)，還是坐落在民宅稀稀落落的城郊，也不論是坐落在小鎮(zhèn)，還是坐落在農(nóng)村，學(xué)校周圍的自然環(huán)境不但可以而且應(yīng)該用作科學(xué)學(xué)習(xí)的資源。教師要同校內(nèi)的其他員工，要同當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人士一起，努力把這些資源變成可以為學(xué)生們所用的財(cái)富。學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，使學(xué)校所在城鎮(zhèn)的資源為其所用?！　∫箤W(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。作為激發(fā)學(xué)生擔(dān)負(fù)起自己學(xué)科學(xué)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任這一努力的一部分，教師要促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和管理。即使是年齡最小的學(xué)生不但也能而且也應(yīng)該參與討論和決定如何使用學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生們參與了這種討論和決定因而也就有了珍惜學(xué)習(xí)空間和資源的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生們要進(jìn)行他們的探究，他們因此就會(huì)要求得到使用學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)，要求在決定什么是他們學(xué)習(xí)之所需的時(shí)候能有發(fā)言權(quán)。學(xué)生們可以獲得他們學(xué)習(xí)之所需的自由度越大，他們就越能擔(dān)負(fù)起自己學(xué)科學(xué)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那部分責(zé)任。在鑒識(shí)校外資源方面，學(xué)生們也有其不可估量的作用。　　教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E：　　科學(xué)教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)填密、思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。為此，教師口不僅應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)部有所尊重。　　口要使學(xué)生們?cè)跊Q定應(yīng)該教什么內(nèi)容和應(yīng)提供什么學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候都能夠有真正的發(fā)言權(quán)，要使學(xué)生們都能擔(dān)負(fù)起社會(huì)中每個(gè)成員都應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份學(xué)習(xí)責(zé)任來(lái)?！　】谝趯W(xué)生中間培養(yǎng)協(xié)作精神?！　】谝M織推進(jìn)學(xué)生們基于對(duì)科學(xué)交流原則的共同認(rèn)識(shí)而不斷進(jìn)行的正式與非正式的討論?！　】谝箤W(xué)生們知道科學(xué)探究所需要的應(yīng)是什么樣的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀念，教師應(yīng)把這些作為重點(diǎn)加以培養(yǎng)?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)E討論的焦點(diǎn)是課堂上所必需的相處環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是，全體學(xué)生要想很好地完成他們學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)業(yè)，并且有可能培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力和志趣在課堂上就非有不可的那種相處環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E把其他標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要點(diǎn)都集中到了一起，而突出了學(xué)習(xí)者共同參與的重要性，以及稱職的教師要培養(yǎng)這種共同參與性都會(huì)做些什么事情。學(xué)習(xí)者共同參與可以增進(jìn)學(xué)習(xí)：這有助于促進(jìn)理解，有助于增強(qiáng)學(xué)生們的研究能力，有助于提高對(duì)探究有導(dǎo)向作用的所提問題的質(zhì)量，也有助于學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。　　《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的前提是，所有的學(xué)生都應(yīng)該通過充分參與的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，所有的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上都是能做出有意義的貢獻(xiàn)的。學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的這種共同參與性對(duì)于把這種假定變成現(xiàn)實(shí)是至關(guān)重要的?！　〔粌H應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。教師對(duì)所有學(xué)生的見解、活動(dòng)和想法的尊重，不僅表現(xiàn)在他們?cè)趯?duì)待學(xué)生們的興趣、見解、優(yōu)勢(shì)和需要等問題上所取的靈活做法上，也會(huì)表現(xiàn)在他們的言談舉止上。不論是鑒于個(gè)別學(xué)生的文化背景而對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行某些調(diào)整，還是為一小部分學(xué)生提供所需資源讓他們?nèi)ヌ骄克麄兏信d趣的東西，抑或是向?qū)W生們表示，某種想法確實(shí)很好但是此刻還不能加以探究，凡此種種，無(wú)一不是教師對(duì)所謂的尊重和珍視他人的見解所作的自我示范。教師要一方面對(duì)見之于學(xué)校環(huán)境中的任何不尊重他人見解的做法、陋習(xí)和偏見都能斷然予以反對(duì)，另一方面又能特別注意自己同學(xué)生之間的積極合作?！睹绹?guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》——第三章蚯蚓F女士在準(zhǔn)備在上一個(gè)教學(xué)單元的課。這一教學(xué)單元可使學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)會(huì)K~4（幼兒園至四年級(jí)）生命科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的那部分內(nèi)容。她打算用探究的方式來(lái)上這個(gè)單元的課。在她可以選用的眾多生物中，她選擇的是學(xué)生們都很熟悉的一種，就是他們已在校園里見到過的蚯蚓。F女士是位任何時(shí)候都很注意學(xué)習(xí)的人，所以她就利用社區(qū)內(nèi)的資源，亦即當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)博物館先充實(shí)了一下自己的知識(shí)，利用它幫助她準(zhǔn)備這個(gè)單元的課。她還使用了本校的資源——校圖書館里可以找到的科學(xué)資料，以及影視、報(bào)刊等媒體材料。通過對(duì)蚯蚓給予的護(hù)理她使學(xué)生們懂得了蚯蚓的生活習(xí)慣和所具有的科學(xué)價(jià)值。學(xué)生們寫下他們對(duì)蚯蚓所作的觀察，得出了觀察結(jié)論?？茖W(xué)研究中交流技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言藝術(shù)中表達(dá)技巧的錘煉，兩方面得到了相互促進(jìn)?！　　斑@個(gè)例子要重點(diǎn)闡釋的是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)A、B、D、E中，專業(yè)進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)C中，幼兒園至四年級(jí)的科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A與C中，大綱標(biāo)準(zhǔn)B與D中以及系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D中的一些要點(diǎn)?！薄　女士的幾位三年級(jí)的學(xué)生在對(duì)學(xué)校附近的一塊空地作實(shí)地考察的時(shí)候，對(duì)蚯蚓發(fā)生了興趣。雖然說(shuō)她此前在上科學(xué)課的時(shí)候還從未使用過蚯蚓，可是她知道，為了達(dá)到教學(xué)目的，那么多的小動(dòng)物無(wú)論哪一種她都是可以拿來(lái)用的，況且她覺得，她可以借助她在課堂上用其他小動(dòng)物上課所獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。她打電話給當(dāng)?shù)氐淖匀皇凡┪镳^，與工作人員進(jìn)行交談，看看自己掌握的放養(yǎng)蚯蚓的知識(shí)夠不夠，看看自己的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)是否足夠用以指導(dǎo)學(xué)生們的探究活動(dòng)。F女士從工作人員那里獲知，在教室里長(zhǎng)時(shí)間地放養(yǎng)蚯蚓還是比較容易的。他們告訴她，若是從生物供應(yīng)公司那兒訂購(gòu)蚯蚓，公司會(huì)連同蚯蚓一起隨送一些蚯蚓卵鞘和幼蚓的，所以，孩子們不僅能有機(jī)會(huì)觀察成蚓，也能有機(jī)會(huì)觀察蚯蚓卵鞘、幼蚓，以及蚯蚓這種小動(dòng)物的一些生活習(xí)慣?！　≡跒轵球緶?zhǔn)備它們的生境之前，學(xué)生們?cè)趹敉膺M(jìn)行了實(shí)地考察，仔細(xì)地研究了他們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的那些地方的環(huán)境。在這次實(shí)地考察之后有一次討論，討論的是在教室里放養(yǎng)蚯蚓的重要問題：學(xué)生們?cè)鯓硬拍転轵球緞?chuàng)造出一種與它們的天然環(huán)境極為近似的生存場(chǎng)所來(lái)?從外面弄來(lái)的一條蚯蚓被放置在一個(gè)陽(yáng)光直射不到的大放養(yǎng)箱里；學(xué)生們?cè)谙淅镞叿派狭送痢淙~和雜草，箱壁上牢牢地搭蓋著黑紙。一周之后，在生物供應(yīng)公司訂購(gòu)的蚯蚓送到了，它們就被放養(yǎng)到這樣的生境中?！　女士已經(jīng)思考過她想讓學(xué)生們學(xué)到些什么，以及她需要給學(xué)生們哪些幫助和指導(dǎo)。她想讓學(xué)生了解蚯蚓的一些基木需要，以及應(yīng)該如何飼養(yǎng)它們。重要的是不僅要增強(qiáng)學(xué)生們觀察事物和記錄觀察結(jié)果的能力，更要培養(yǎng)他們對(duì)生物應(yīng)有的一種責(zé)任感。她還覺得，這些三年級(jí)的學(xué)生是有能力設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助他們了解蚯蚓的一些生活習(xí)性的。　　在頭兩周中，學(xué)生們開始仔細(xì)觀察這些蚯蚓，記錄它們的生活習(xí)性。他們把蚯蚓長(zhǎng)的樣子，蚯蚓的爬行方式，以及他們認(rèn)為蚯蚓正在干什么呢，都一一做了記錄。學(xué)生們描述蚯蚓的顏色和形體，給蚯蚓稱重量，給記錄課堂觀察數(shù)據(jù)的大圖表填寫數(shù)據(jù)，這些活動(dòng)都引起了學(xué)生們對(duì)蚯蚓的變化過程展開了討論。他們觀察井描述了蚯蚓在土表上和在士里面都是怎樣活動(dòng)的。學(xué)生們約有關(guān)蚯蚓的一些問題和想法不斷地提了出來(lái)。F女士把這些想法都記錄在一張圖表上，但她還是要學(xué)生們把注意力集中在對(duì)蚯蚓的描述上。然后，F(xiàn)女士把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生們可能想發(fā)現(xiàn)的其他問題，以及他們可能會(huì)怎樣著手這樣做上。記在她的那張圖表上的許多問題之申包括：蚯蚓是如何有了幼蚓的?蚯蚓是否喜歡生活在某些種類的土壤里而不喜歡生活在另幾類土壤里?在土表之上的那些奇怪的東西是什么呢?蚯蚓真的喜歡黑暗馮？它們是怎么從松土里鉆過的?一條蚯蚓究竟能夠長(zhǎng)多大?F女士讓學(xué)生們對(duì)所有這些問題都一一進(jìn)行了討論，然后她讓學(xué)生們分成小組，看他們是否能提出他們想要加以探究的問題或題目。當(dāng)全班同學(xué)重新集中在一起時(shí)，每個(gè)小組都把他們打算進(jìn)行探究的題目以及他們探究這個(gè)題目時(shí)可能采取的途徑向大家報(bào)告一遍。各小組在報(bào)告自己打算探究的問題時(shí)全班同學(xué)都積極地參與了討論。F女士跟學(xué)生們說(shuō)，他們應(yīng)該好好想一想他們的探究會(huì)以怎樣的方式來(lái)進(jìn)行，等下次再上課的時(shí)候他們要向全班同學(xué)報(bào)告自己的想法?！　∫恢苤?，所要進(jìn)行的探究都得以順利地進(jìn)行。一個(gè)小組決定探究的是蚯蚓的生活周期，他們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)了卵鞘。這組同學(xué)趁著等待幼蚓孵化時(shí)，查閱了從校圖書館借來(lái)的有關(guān)蚯蚓的書籍。他們還從，放養(yǎng)箱里取出了幾條十分小的幼蚓，想看一看它們可能會(huì)以怎樣的方式來(lái)保持其生長(zhǎng)習(xí)性。　　有兩個(gè)小組在研究蚯蚓最喜歡的生存環(huán)境。這兩個(gè)小組都是想畢其功于一役，濕度、光照、溫度等好幾個(gè)因素一起研究。F女士不打算現(xiàn)在就建議學(xué)生一次要集中研究一個(gè)因素，她是希望學(xué)生們能自己意識(shí)到這一點(diǎn)?！　〉谒膫€(gè)小組在試圖確定蚯蚓喜歡吃什么東西。這組同學(xué)為了查閱有關(guān)材料已經(jīng)到校圖書館去過兩次，現(xiàn)在正準(zhǔn)備對(duì)它們?cè)囼?yàn)一些食物。　　最后兩個(gè)小組的同學(xué)們都正動(dòng)手組裝一種四壁透明的老式養(yǎng)蟻箱，為的是用以盛放蚯蚓，因?yàn)樗麄兒苡信d趣觀察蚯蚓在土里面到底是在干什么，它們?cè)诓煌耐寥乐卸紩?huì)有什么樣的不同行為?！　女士的學(xué)生們?cè)趯?duì)蚯蚓的探究中了解了一般動(dòng)物的基本需要，一種動(dòng)物(即蚯蚓)的某些構(gòu)造和功能，動(dòng)物行為的某些特點(diǎn)，以及動(dòng)物生活周期。學(xué)生們提出了一些問題，又對(duì)問題作出了相應(yīng)的回答，相互間還交流了各自的心得與體會(huì)。他們?cè)趹敉庾髁藢?shí)地觀察，也使用了科學(xué)教學(xué)設(shè)備完善的圖書館和教室?！睹绹?guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》——第三章—科學(xué)比賽這個(gè)例子闡釋的是教學(xué)與評(píng)價(jià)間的密切關(guān)系。要評(píng)價(jià)的演示項(xiàng)目很適合學(xué)生們的發(fā)育水平，包括評(píng)價(jià)學(xué)生們的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力。這個(gè)例子里的各個(gè)標(biāo)題（例如“科學(xué)內(nèi)容”）是要突出評(píng)價(jià)過程的一些要素。學(xué)生們從一個(gè)演示站點(diǎn)到一個(gè)演示站點(diǎn)，展示著他們?cè)诳茖W(xué)方面的理解力和其他能力，社區(qū)里的有關(guān)人員隨之對(duì)學(xué)生們的科學(xué)成績(jī)作出評(píng)價(jià)，他們同時(shí)也就可以注意到學(xué)生們已經(jīng)獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)。任何一次比賽都需要有多方面的計(jì)劃，即使在所需資源可以共享，隨時(shí)都可以利用的情況下，設(shè)計(jì)和組織一項(xiàng)比賽也還是需要花費(fèi)時(shí)間的?！　這個(gè)例子要重點(diǎn)闡釋的是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)A、C、D中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A、B、C、E中，幼兒園至四年級(jí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A與B中，大綱標(biāo)準(zhǔn)D與F中，以及系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D與G中的一些要點(diǎn)。]　　科學(xué)內(nèi)容：幼兒園至四年級(jí)（K~4）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（以探究為特點(diǎn)的科學(xué)這部分）所確定的準(zhǔn)則是，學(xué)生應(yīng)能利用簡(jiǎn)單的設(shè)備和工具來(lái)收集數(shù)據(jù)。在這一評(píng)價(jià)過程中，四個(gè)演示的項(xiàng)目要使用共同的器材讓學(xué)生展示他們的能力?！　≡u(píng)價(jià)的活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行觀察并做記錄?！　≡u(píng)價(jià)類型：演示，當(dāng)眾的，真實(shí)的，單獨(dú)的?！　≡u(píng)價(jià)目的：這一評(píng)價(jià)活動(dòng)可為教師提供有關(guān)學(xué)生成績(jī)的種種情況。這些情況可能據(jù)以給學(xué)生確定其學(xué)習(xí)程度，決定其升留級(jí)。這一活動(dòng)因?yàn)樾枰鐓^(qū)里的人士和家長(zhǎng)參與，所以有助于贏得社區(qū)對(duì)小學(xué)的科學(xué)計(jì)劃的了解和支持?！　?shù)據(jù)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室記錄木上的記錄　　教師對(duì)學(xué)生的觀察社區(qū)成員對(duì)學(xué)生的觀察背景：這種一般形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)適合對(duì)一至四年級(jí)的學(xué)生們作年終評(píng)價(jià)。這種當(dāng)眾演示的方式是要求參與探究活動(dòng)的學(xué)生在設(shè)在教室內(nèi)外的幾個(gè)演示站點(diǎn)上展示其各種技能。學(xué)生的家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)毓ど唐髽I(yè)界人士、社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，以及來(lái)自高等學(xué)府的教職人員，共同擔(dān)任學(xué)生演示的評(píng)判。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)校的科學(xué)計(jì)劃都是很有好處的，例如，可使家長(zhǎng)和社區(qū)多有一些參與學(xué)校事務(wù)的機(jī)會(huì)，所以教師即使要花大量的時(shí)間和精力，這樣的活動(dòng)也還是應(yīng)該去計(jì)劃、去組織的。計(jì)劃安排包括1）選擇適合學(xué)生發(fā)育水平的演示項(xiàng)目；2）準(zhǔn)備好必要的設(shè)備；3）制做演示項(xiàng)目說(shuō)明卡片；4）檢查設(shè)備：5）邀請(qǐng)和訓(xùn)練評(píng)判；6）準(zhǔn)備好當(dāng)眾演示的學(xué)生。　　評(píng)價(jià)過程　　A站：測(cè)定風(fēng)速　　　　1．電池驅(qū)動(dòng)的小風(fēng)扇　　2．巴風(fēng)速計(jì)　　3．畫有網(wǎng)格的桌子(網(wǎng)格的各方格內(nèi)標(biāo)有字母與數(shù)字)　　4．帶有說(shuō)明的演示項(xiàng)目卡片　　b．演示項(xiàng)目　　1．在網(wǎng)格的D4位置上安放風(fēng)速計(jì)?！　?．在G6的位置面向風(fēng)速計(jì)安放風(fēng)扇。　　3．把風(fēng)扇開到中速檔。　　4．在實(shí)驗(yàn)筆記本上記下風(fēng)速和風(fēng)向。　　B站：滾動(dòng)圓筒　　a．設(shè)備　　1．四個(gè)干凈的小塑料圓筒，一個(gè)裝滿砂子，一個(gè)空著，一個(gè)裝1/4砂子，一個(gè)裝1/2砂子。　　2．可調(diào)斜面　　3．各種長(zhǎng)度的彩色紙條4．帶有說(shuō)明的演示項(xiàng)目卡片b．演示項(xiàng)目1　　1．沿斜面滾動(dòng)每個(gè)圓筒?！　?．描述每個(gè)圓筒的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明它們相互間的關(guān)系?！　．演示項(xiàng)目2　　1．在斜面底部貼上藍(lán)色紙條?！　?．選擇一個(gè)圓筒，調(diào)整斜面的角度，使圓筒能一直滾到藍(lán)色紙條的端頭?！　站：比較重量　　a．設(shè)備　　1．天平　　2．袋子內(nèi)裝有一些物體(教師要選擇形狀不規(guī)則的，材料密度不同因而體積與質(zhì)量不相關(guān)聯(lián)的物體。)　　3．帶有說(shuō)明的演示項(xiàng)目卡片　　b．演示項(xiàng)目　　1．把一個(gè)袋子里的物體按照重量順序地排列起來(lái)。　　2．說(shuō)明你是如何排列這些物體的?！　站：測(cè)量容積和體積　　a．設(shè)備　　1．量筒(其刻度是以半立方厘米為一格)　　2．顏色、形狀、大小各異且又編上號(hào)碼的石塊(石塊大小以能裝入量筒為度。)　　3．標(biāo)有A、B、C、D的幾個(gè)容器　　4．帶有說(shuō)明的演示項(xiàng)目卡片　　b．演示項(xiàng)目1　　1．測(cè)量容器A的容積?！　?．在實(shí)驗(yàn)筆記本上記下測(cè)量結(jié)呆?！　．演示項(xiàng)目2　　1．測(cè)量編號(hào)為1的那一石塊的體積?！　?．在實(shí)驗(yàn)筆記本上記下測(cè)量結(jié)果?！　≡u(píng)價(jià)學(xué)生在演示中的表現(xiàn)學(xué)生在演示中的幾方面表現(xiàn)以及評(píng)價(jià)的一些準(zhǔn)則包括：　　衡量表現(xiàn)的標(biāo)志按照說(shuō)明做對(duì)數(shù)據(jù)的測(cè)量和記錄計(jì)劃方法的高妙持論有據(jù)觀察的質(zhì)量遇到意外情況時(shí)的表現(xiàn)　　根據(jù)學(xué)生要按照說(shuō)明去做?！　y(cè)量的結(jié)果要符合要求，包括能正確使用測(cè)量單位。　　學(xué)生要