【正文】 系統(tǒng)的質(zhì)量；評(píng)價(jià)的具體做法和政策的質(zhì)量。以典型的實(shí)踐和研究為依據(jù)而制定出來的這部標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)所謂的具有科學(xué)素養(yǎng)的人作出具體的構(gòu)想，也為可使這種構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)的科學(xué)教育提出具體的衡量基準(zhǔn)。工商企業(yè)界所需要的新就業(yè)者是那種善于學(xué)習(xí)、善于推理、思維具有創(chuàng)造性、能決善斷、會(huì)解決問題的人?！　〗裉欤词乖跊]有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的情況下，在科學(xué)的課堂上也有一些別開生面的做法在實(shí)踐，但是這只是因?yàn)橛幸恍┦殖鲱惏屋偷慕處熞鲂┓悄敲醋霾豢傻氖露坏貌恢脗鹘y(tǒng)的做法于不顧罷了。　　學(xué)?？茖W(xué)的目標(biāo)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)?？茖W(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能　　口 由于對(duì)自然界有所了解和認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感；　　口 在進(jìn)行個(gè)人決策之時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法和原理；　　口 理智地參與那些就與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問題舉行的公眾對(duì)話和辯論；口在自己的本職工作中運(yùn)用一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和各種技能，因而能提高自己的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率。　　在今天的大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生們可能都無法達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)?！　∽钤绲臉?biāo)準(zhǔn)見之于1989年，當(dāng)時(shí)，一些數(shù)學(xué)教育家和數(shù)學(xué)家在下面這兩種出版物中對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)題目展開了研討：一種出版物是全國(guó)數(shù)學(xué)教師理事會(huì)（NCTM）編定的《中小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics）(1989)和國(guó)家研究理事會(huì)編定的《人人都很舉足重輕：寫給國(guó)人的一份數(shù)學(xué)教育前景報(bào)告》（Everybody Counts：A Report to the Nation on the Future of Mathematics Education）(1989)。　　1991年春，全國(guó)理科教師協(xié)會(huì)主席根據(jù)協(xié)會(huì)董事會(huì)的一致意見致信給國(guó)家科學(xué)院院長(zhǎng)兼國(guó)家研究理事會(huì)主席弗蘭克此外，在這個(gè)委員會(huì)的下面還設(shè)立了主席的顧問委員會(huì)，顧問委員會(huì)的成員分別來自于全國(guó)理科教師協(xié)會(huì)、美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)、美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)、全國(guó)科學(xué)資源中心、美國(guó)物理教師協(xié)會(huì)（American Association of Physics Teachers）、州科學(xué)視導(dǎo)員理事會(huì)（Council of State Science Supervisors）、地球科學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（Earth Science Education Coalition）和全國(guó)生物教師協(xié)會(huì)（National Association of Biology Teachers)。專家組是由全國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)委員會(huì)主席下設(shè)的顧問委員會(huì)的代表組織再加上另外兩個(gè)組織亦即全國(guó)數(shù)學(xué)教師理事會(huì)和新標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目組（New Standards Project）的全體成員組成的。因此國(guó)家科學(xué)院國(guó)家研究理事會(huì)以感激之情高度評(píng)價(jià)美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的2061計(jì)劃所做的這種具有開創(chuàng)性的工作，并且相信，各州的框架委員會(huì)、各學(xué)校和學(xué)區(qū)的課程委員會(huì)以及教學(xué)材料與評(píng)價(jià)材料的編寫者們對(duì)《科學(xué)素養(yǎng)的衡量基準(zhǔn)》的使用，與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的精神是若合符節(jié)的。合而觀之，第三章和第四章展現(xiàn)給我們的是我們對(duì)科學(xué)教學(xué)所持的一種廣泛而深入的看法，這種看法正是基于這樣一種堅(jiān)定信念：科學(xué)探究是科學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。　　第七章的內(nèi)容是大綱標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)校和學(xué)區(qū)的科學(xué)大綱質(zhì)量的準(zhǔn)繩。評(píng)價(jià)實(shí)踐和舉例只有在學(xué)生們已經(jīng)有了獲取待評(píng)價(jià)的理解力和其他能力的機(jī)會(huì)以后才適用。這些原則是：　　□ 科學(xué)是面向所有學(xué)生的。這一原則也就是公平與優(yōu)異的原則。但是，所有的學(xué)生在這些年中都應(yīng)有機(jī)會(huì)通過多種學(xué)習(xí)途徑達(dá)到這部標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)和知識(shí)水平。學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生們要親自動(dòng)手做而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情。使學(xué)生了解科學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系以及科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、認(rèn)清科學(xué)的性質(zhì)也應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的一個(gè)組成部分。　　改進(jìn)科學(xué)教育是牽一發(fā)而動(dòng)全身的教育改革的一個(gè)組成部分。在《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)給有科學(xué)素養(yǎng)作過定義。每一個(gè)人的這種素養(yǎng)在不同的領(lǐng)域中也會(huì)有所不同，例如對(duì)生命科學(xué)的概念和術(shù)語可能懂得多一點(diǎn)，而對(duì)物質(zhì)科學(xué)的概念和術(shù)語可能懂得少一點(diǎn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的組織格局并不是準(zhǔn)備作為課程來用的；科學(xué)概念、科學(xué)過程和科學(xué)題目的范圍、順序和協(xié)調(diào)都留給科學(xué)大綱的課程的設(shè)計(jì)者與編制者來自行決定?！　√骄靠茖W(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。要掌握第六章中所描述的那些應(yīng)該弄懂的東西和應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，靠任何單一的教學(xué)策略或?qū)W習(xí)活動(dòng)都是無法辦到的?！　?duì)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》較為重要的一些其他用語，諸如“教學(xué)”、“評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等等，都在用到這些術(shù)語的那些章節(jié)中分別作了界定。除此之外，學(xué)生們也必須擔(dān)負(fù)起他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任來?！　】?教師對(duì)學(xué)生的了解以及教師與學(xué)生們的關(guān)系會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為有極大的影響。變化的大小、快慢會(huì)有不同，而大多數(shù)變化都將是漸進(jìn)的。　　學(xué)生們的領(lǐng)悟能力是通過一系列個(gè)人活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)能動(dòng)地建立起來的。所以，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所集中討論的是與科學(xué)教育、與這部標(biāo)準(zhǔn)所描述的科學(xué)教育目標(biāo)的聯(lián)系極為密切的那些素質(zhì)上。要想把改革推廣開來，持久地進(jìn)行下去，那么能夠在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)瞄準(zhǔn)這里所描述的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地堅(jiān)持做下去就是很重要的了。在這部標(biāo)準(zhǔn)所作的科學(xué)教育構(gòu)想中，科學(xué)教師有責(zé)任確定年度的目標(biāo)和短期的目標(biāo)。擺在科學(xué)教師面前的一項(xiàng)艱巨工作就是，他們要對(duì)目前的需要與年度目標(biāo)計(jì)劃中的具體構(gòu)想認(rèn)真地加以權(quán)衡，把它們很好地結(jié)合起來。教師在確定具體的科學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)——這是課程的兩大組成部分——的時(shí)候要考慮準(zhǔn)備學(xué)習(xí)這部分科學(xué)內(nèi)容的學(xué)生?！　∵x擇教學(xué)與評(píng)價(jià)的方案，使之有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、有助于把學(xué)校變成學(xué)科學(xué)者積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。其他一些教學(xué)方案則都是要依靠教師、課本和輔助性信息源——諸如電視、電影和計(jì)算機(jī)仿真等。當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)展到制作復(fù)雜電路的階段時(shí)，小組活動(dòng)可能有助于相互啟發(fā)和材料共享，而隨后進(jìn)行的全班性討論則可能是用來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。在這部標(biāo)準(zhǔn)所作的科學(xué)教育構(gòu)想中，一組組教師要在年級(jí)和學(xué)科的層面上作出多種教學(xué)計(jì)劃決策，以便制訂出在年級(jí)內(nèi)和年級(jí)間能相互連貫、前后統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃來。　　把教師與學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)材料以及科學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境這樣一些因素協(xié)調(diào)起來使之充分有效地發(fā)揮各自的作用，是種艱巨的、不間斷的任務(wù)?！　∫炎⒁饬械教骄可?，堅(jiān)持進(jìn)行探究。隨著學(xué)業(yè)的繼續(xù)，學(xué)生們不但能夠自己也能夠向自己的同學(xué)解說他們自己所做的工作，說明自己何以要這么做；能夠?qū)W著處理像設(shè)備的局限性這樣一類問題；對(duì)教師和班里同學(xué)出的一些難題能夠拿出相應(yīng)的解決辦法。教師介入過早會(huì)使學(xué)生失去解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的機(jī)會(huì)，但介入太遲也有可能使學(xué)生因?yàn)閱栴}難于索解而失去探究的興趣。在訓(xùn)練有素的教師主持之下，這種小組活動(dòng)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的不同成員在每項(xiàng)探究嘗試中所用到的知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)到在探究中證據(jù)和論點(diǎn)比個(gè)性和風(fēng)格因素更顯重要。教師要做好每個(gè)學(xué)生須人人參與的督管工作，例如，得留心察看是合作小組的全體成員都在分析研究材料呢，還是什么事情都只是一個(gè)學(xué)生在獨(dú)斷專行。跟學(xué)生一起進(jìn)行探究的教師要能展現(xiàn)出探究所需要的各種技能?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)C：　　科學(xué)教師要參與對(duì)他們的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)所進(jìn)行的不斷評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)還能用作教師向每位學(xué)生以及向家長(zhǎng)、向其他教師、向行政管理人員介紹學(xué)生進(jìn)步情況的信息。教師可以在學(xué)生進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)時(shí)用心去觀察、用心去聽。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作的這種分析可以向教師顯示出每個(gè)學(xué)生目前的理解水平，每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的具體來源。學(xué)生們將這樣的一些準(zhǔn)則熔鑄于心、升華為自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們現(xiàn)在乃至以后的科學(xué)業(yè)績(jī)都是至關(guān)重要的。他們要進(jìn)行自我總結(jié)，要與同行進(jìn)行討論，以便可以比較深入、全面地認(rèn)識(shí)課堂上出現(xiàn)的各種情況，進(jìn)而構(gòu)擬出改進(jìn)課堂教學(xué)的策略?！　】谝?jiǎng)?chuàng)造一種靈活的，有助于科學(xué)探究的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境?？茖W(xué)調(diào)研時(shí)　　科學(xué)教師需要常備的、充足的科學(xué)探究空間。在安排時(shí)間時(shí)，教師如果有發(fā)言權(quán)他們便會(huì)給學(xué)生留出充裕的時(shí)間去安裝科學(xué)設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，去野外作考察，或者去思考總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，去進(jìn)行相互交流。安全在所有的實(shí)驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中都是極需注意的重要問題。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。我國(guó)的城鎮(zhèn)有很多專門人才，包括運(yùn)輸、保健服務(wù)、通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音樂、美術(shù)、烹飪、機(jī)修以及其他許多含有科學(xué)成分的領(lǐng)域里的專門人才?！　∫箤W(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。為此，教師口不僅應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)部有所尊重?！　　秶?guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的前提是，所有的學(xué)生都應(yīng)該通過充分參與的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，所有的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上都是能做出有意義的貢獻(xiàn)的。她打算用探究的方式來上這個(gè)單元的課。”　　F女士的幾位三年級(jí)的學(xué)生在對(duì)學(xué)校附近的一塊空地作實(shí)地考察的時(shí)候，對(duì)蚯蚓發(fā)生了興趣。　　F女士已經(jīng)思考過她想讓學(xué)生們學(xué)到些什么，以及她需要給學(xué)生們哪些幫助和指導(dǎo)。學(xué)生們約有關(guān)蚯蚓的一些問題和想法不斷地提了出來。一個(gè)小組決定探究的是蚯蚓的生活周期，他們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)了卵鞘。　　最后兩個(gè)小組的同學(xué)們都正動(dòng)手組裝一種四壁透明的老式養(yǎng)蟻箱，為的是用以盛放蚯蚓，因?yàn)樗麄兒苡信d趣觀察蚯蚓在土里面到底是在干什么，它們?cè)诓煌耐寥乐卸紩?huì)有什么樣的不同行為。任何一次比賽都需要有多方面的計(jì)劃，即使在所需資源可以共享，隨時(shí)都可以利用的情況下，設(shè)計(jì)和組織一項(xiàng)比賽也還是需要花費(fèi)時(shí)間的。這一活動(dòng)因?yàn)樾枰鐓^(qū)里的人士和家長(zhǎng)參與，所以有助于贏得社區(qū)對(duì)小學(xué)的科學(xué)計(jì)劃的了解和支持?！　?．把風(fēng)扇開到中速檔。)　　3．帶有說明的演示項(xiàng)目卡片　　b．演示項(xiàng)目　　1．把一個(gè)袋子里的物體按照重量順序地排列起來。　　測(cè)量的結(jié)果要符合要求，包括能正確使用測(cè)量單位?！　站：測(cè)量容積和體積　　a．設(shè)備　　1．量筒(其刻度是以半立方厘米為一格)　　2．顏色、形狀、大小各異且又編上號(hào)碼的石塊(石塊大小以能裝入量筒為度?！　站：滾動(dòng)圓筒　　a．設(shè)備　　1．四個(gè)干凈的小塑料圓筒，一個(gè)裝滿砂子，一個(gè)空著，一個(gè)裝1/4砂子，一個(gè)裝1/2砂子。這種當(dāng)眾演示的方式是要求參與探究活動(dòng)的學(xué)生在設(shè)在教室內(nèi)外的幾個(gè)演示站點(diǎn)上展示其各種技能。]　　科學(xué)內(nèi)容：幼兒園至四年級(jí)（K~4）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（以探究為特點(diǎn)的科學(xué)這部分）所確定的準(zhǔn)則是，學(xué)生應(yīng)能利用簡(jiǎn)單的設(shè)備和工具來收集數(shù)據(jù)。學(xué)生們提出了一些問題，又對(duì)問題作出了相應(yīng)的回答，相互間還交流了各自的心得與體會(huì)。他們還從，放養(yǎng)箱里取出了幾條十分小的幼蚓，想看一看它們可能會(huì)以怎樣的方式來保持其生長(zhǎng)習(xí)性。然后，F(xiàn)女士把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生們可能想發(fā)現(xiàn)的其他問題，以及他們可能會(huì)怎樣著手這樣做上。重要的是不僅要增強(qiáng)學(xué)生們觀察事物和記錄觀察結(jié)果的能力，更要培養(yǎng)他們對(duì)生物應(yīng)有的一種責(zé)任感。她打電話給當(dāng)?shù)氐淖匀皇凡┪镳^，與工作人員進(jìn)行交談，看看自己掌握的放養(yǎng)蚯蚓的知識(shí)夠不夠，看看自己的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)是否足夠用以指導(dǎo)學(xué)生們的探究活動(dòng)。F女士是位任何時(shí)候都很注意學(xué)習(xí)的人，所以她就利用社區(qū)內(nèi)的資源，亦即當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)博物館先充實(shí)了一下自己的知識(shí)，利用它幫助她準(zhǔn)備這個(gè)單元的課。　　不僅應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重?！　】谝趯W(xué)生中間培養(yǎng)協(xié)作精神。即使是年齡最小的學(xué)生不但也能而且也應(yīng)該參與討論和決定如何使用學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。很多城鎮(zhèn)不僅有高等學(xué)府、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)企業(yè)(這些地方都是不乏科學(xué)的人才的)，也有科學(xué)中心和博物館可資利用。教師在作諸如此類的抉擇時(shí)要拿安全、資源的適當(dāng)用途和可獲取性同學(xué)生們得積極參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇設(shè)備和制造儀器(所有這些對(duì)科學(xué)探究的理解能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要)的需要加以權(quán)衡。有關(guān)安全的一些規(guī)章與準(zhǔn)則，不論是地方和州的管理機(jī)關(guān)制定的也不論是國(guó)家機(jī)構(gòu)(例如美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)、職業(yè)安全與衛(wèi)生管理局)制定的，他們都要遵守?！　∫?jiǎng)?chuàng)造一種靈活的，有助于科學(xué)探究的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)D闡述的是時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)資源的課堂使用——是教師在決定如何計(jì)劃和管理上述這一切以便創(chuàng)造出學(xué)生們學(xué)科學(xué)的最佳機(jī)會(huì)這樣一個(gè)問題時(shí)所應(yīng)取的方式?！　】谝箍梢岳玫目茖W(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體，以及教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生們所用?！　∫脤W(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對(duì)教學(xué)工作的評(píng)議，以及與同事間進(jìn)行的交流，向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)、決策人員，以及廣大公眾報(bào)告學(xué)生的成績(jī)及其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)要求教師得能創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們互相檢查各自所做的工作，提出建議，指出在調(diào)查研究的活動(dòng)中，有毛病的推理中或者缺乏論據(jù)的結(jié)論中的錯(cuò)誤、不足和失當(dāng)，幫助學(xué)生提高其自我檢討的能力?！　∫笇?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師除了可以用以筆答卷這樣的傳統(tǒng)測(cè)試方式考核他們，也可以審看他們的代表作。在平常上課期間，學(xué)生們對(duì)科學(xué)領(lǐng)會(huì)得怎么樣教師幾乎是無時(shí)無刻不需要掌握的?！　】谝治鲈u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)。言行舉止能表現(xiàn)出對(duì)不同的觀點(diǎn)、不同的態(tài)度和不同的價(jià)值觀念都有所尊重的教師，也能尊重為科學(xué)和科學(xué)課堂所必需、對(duì)許多日常情況也同樣重要的個(gè)人情趣?！　】茖W(xué)教師要精心組織班里的同學(xué)，使所有的學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生們明白，每個(gè)學(xué)生都必須擔(dān)負(fù)起他們自己在學(xué)習(xí)中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任?！　∫M織好在學(xué)生中間進(jìn)行的有關(guān)科學(xué)思想觀念的討論。他們不僅能在班上其他學(xué)生面前報(bào)告他們自己所做的工作，也能接受別人的建設(shè)性批評(píng)，并且能采取適當(dāng)?shù)拇胧└倪M(jìn)自己的工作。有些活動(dòng)是為觀察事物、收集數(shù)據(jù)、發(fā)表見解和對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析打基礎(chǔ)?！　】茖W(xué)教師要不停地做出各種決斷，例如，應(yīng)該在什么時(shí)候改變討論方向，如何集中個(gè)別學(xué)生的注意力，什么時(shí)候允許學(xué)生探究他們個(gè)人感興趣的東西，以及如何抓住機(jī)會(huì)發(fā)展科學(xué)技能、培養(yǎng)科學(xué)情趣?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)B：　　科學(xué)教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，會(huì)將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。制訂計(jì)劃也要考慮教學(xué)班的群體結(jié)構(gòu)，以及不同的學(xué)生群體會(huì)給教學(xué)帶來的具體困難?！　∮?jì)劃安排的另一面是關(guān)于對(duì)學(xué)生們的組織。教師們對(duì)這些模式的強(qiáng)點(diǎn)與弱點(diǎn)了然于心之后就得好好裁奪一下，看看什么樣的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法?？茖W(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的確定主要是靠教師對(duì)學(xué)生的了解，了解他們的認(rèn)識(shí)潛能發(fā)育狀況、身體素質(zhì)、情感發(fā)展和行為動(dòng)機(jī)，以及他