【正文】 　　測量的結(jié)果要符合要求，包括能正確使用測量單位?！　?．在實驗筆記本上記下測量結(jié)果。　　2．在實驗筆記本上記下測量結(jié)呆。　　D站：測量容積和體積　　a．設(shè)備　　1．量筒(其刻度是以半立方厘米為一格)　　2．顏色、形狀、大小各異且又編上號碼的石塊(石塊大小以能裝入量筒為度。)　　3．帶有說明的演示項目卡片　　b．演示項目　　1．把一個袋子里的物體按照重量順序地排列起來?！　?．選擇一個圓筒，調(diào)整斜面的角度，使圓筒能一直滾到藍色紙條的端頭。　　2．描述每個圓筒的運動，說明它們相互間的關(guān)系?！　站：滾動圓筒　　a．設(shè)備　　1．四個干凈的小塑料圓筒，一個裝滿砂子，一個空著，一個裝1/4砂子，一個裝1/2砂子?！　?．把風(fēng)扇開到中速檔?！　≡u價過程　　A站：測定風(fēng)速　　　　1．電池驅(qū)動的小風(fēng)扇　　2．巴風(fēng)速計　　3．畫有網(wǎng)格的桌子(網(wǎng)格的各方格內(nèi)標(biāo)有字母與數(shù)字)　　4．帶有說明的演示項目卡片　　b．演示項目　　1．在網(wǎng)格的D4位置上安放風(fēng)速計。這項活動對學(xué)生、對學(xué)校、對學(xué)校的科學(xué)計劃都是很有好處的，例如，可使家長和社區(qū)多有一些參與學(xué)校事務(wù)的機會，所以教師即使要花大量的時間和精力，這樣的活動也還是應(yīng)該去計劃、去組織的。這種當(dāng)眾演示的方式是要求參與探究活動的學(xué)生在設(shè)在教室內(nèi)外的幾個演示站點上展示其各種技能。這一活動因為需要社區(qū)里的人士和家長參與，所以有助于贏得社區(qū)對小學(xué)的科學(xué)計劃的了解和支持?！　≡u價目的：這一評價活動可為教師提供有關(guān)學(xué)生成績的種種情況?！　≡u價的活動：學(xué)生進行觀察并做記錄。]　　科學(xué)內(nèi)容：幼兒園至四年級（K~4）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（以探究為特點的科學(xué)這部分）所確定的準(zhǔn)則是，學(xué)生應(yīng)能利用簡單的設(shè)備和工具來收集數(shù)據(jù)。任何一次比賽都需要有多方面的計劃，即使在所需資源可以共享，隨時都可以利用的情況下，設(shè)計和組織一項比賽也還是需要花費時間的。這個例子里的各個標(biāo)題（例如“科學(xué)內(nèi)容”）是要突出評價過程的一些要素?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》——第三章—科學(xué)比賽這個例子闡釋的是教學(xué)與評價間的密切關(guān)系。學(xué)生們提出了一些問題，又對問題作出了相應(yīng)的回答，相互間還交流了各自的心得與體會?！　∽詈髢蓚€小組的同學(xué)們都正動手組裝一種四壁透明的老式養(yǎng)蟻箱，為的是用以盛放蚯蚓，因為他們很有興趣觀察蚯蚓在土里面到底是在干什么，它們在不同的土壤中都會有什么樣的不同行為?！　〉谒膫€小組在試圖確定蚯蚓喜歡吃什么東西。這兩個小組都是想畢其功于一役，濕度、光照、溫度等好幾個因素一起研究。他們還從，放養(yǎng)箱里取出了幾條十分小的幼蚓，想看一看它們可能會以怎樣的方式來保持其生長習(xí)性。一個小組決定探究的是蚯蚓的生活周期，他們在土壤中發(fā)現(xiàn)了卵鞘。F女士跟學(xué)生們說，他們應(yīng)該好好想一想他們的探究會以怎樣的方式來進行，等下次再上課的時候他們要向全班同學(xué)報告自己的想法。當(dāng)全班同學(xué)重新集中在一起時，每個小組都把他們打算進行探究的題目以及他們探究這個題目時可能采取的途徑向大家報告一遍。然后，F(xiàn)女士把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生們可能想發(fā)現(xiàn)的其他問題，以及他們可能會怎樣著手這樣做上。學(xué)生們約有關(guān)蚯蚓的一些問題和想法不斷地提了出來。學(xué)生們描述蚯蚓的顏色和形體，給蚯蚓稱重量，給記錄課堂觀察數(shù)據(jù)的大圖表填寫數(shù)據(jù)，這些活動都引起了學(xué)生們對蚯蚓的變化過程展開了討論?！　≡陬^兩周中，學(xué)生們開始仔細(xì)觀察這些蚯蚓，記錄它們的生活習(xí)性。重要的是不僅要增強學(xué)生們觀察事物和記錄觀察結(jié)果的能力，更要培養(yǎng)他們對生物應(yīng)有的一種責(zé)任感?！　女士已經(jīng)思考過她想讓學(xué)生們學(xué)到些什么，以及她需要給學(xué)生們哪些幫助和指導(dǎo)。在這次實地考察之后有一次討論，討論的是在教室里放養(yǎng)蚯蚓的重要問題：學(xué)生們怎樣才能為蚯蚓創(chuàng)造出一種與它們的天然環(huán)境極為近似的生存場所來?從外面弄來的一條蚯蚓被放置在一個陽光直射不到的大放養(yǎng)箱里；學(xué)生們在箱里邊放上了土、樹葉和雜草，箱壁上牢牢地搭蓋著黑紙。他們告訴她，若是從生物供應(yīng)公司那兒訂購蚯蚓，公司會連同蚯蚓一起隨送一些蚯蚓卵鞘和幼蚓的，所以，孩子們不僅能有機會觀察成蚓，也能有機會觀察蚯蚓卵鞘、幼蚓，以及蚯蚓這種小動物的一些生活習(xí)慣。她打電話給當(dāng)?shù)氐淖匀皇凡┪镳^，與工作人員進行交談，看看自己掌握的放養(yǎng)蚯蚓的知識夠不夠，看看自己的關(guān)于蚯蚓的知識是否足夠用以指導(dǎo)學(xué)生們的探究活動?！薄　女士的幾位三年級的學(xué)生在對學(xué)校附近的一塊空地作實地考察的時候，對蚯蚓發(fā)生了興趣?？茖W(xué)研究中交流技能的培養(yǎng)和語言藝術(shù)中表達技巧的錘煉，兩方面得到了相互促進。通過對蚯蚓給予的護理她使學(xué)生們懂得了蚯蚓的生活習(xí)慣和所具有的科學(xué)價值。F女士是位任何時候都很注意學(xué)習(xí)的人，所以她就利用社區(qū)內(nèi)的資源，亦即當(dāng)?shù)氐囊粋€博物館先充實了一下自己的知識，利用它幫助她準(zhǔn)備這個單元的課。她打算用探究的方式來上這個單元的課?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》——第三章蚯蚓F女士在準(zhǔn)備在上一個教學(xué)單元的課。不論是鑒于個別學(xué)生的文化背景而對某項活動進行某些調(diào)整，還是為一小部分學(xué)生提供所需資源讓他們?nèi)ヌ骄克麄兏信d趣的東西，抑或是向?qū)W生們表示，某種想法確實很好但是此刻還不能加以探究，凡此種種，無一不是教師對所謂的尊重和珍視他人的見解所作的自我示范?！　〔粌H應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗都有所尊重?！　　秶铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的前提是，所有的學(xué)生都應(yīng)該通過充分參與的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，所有的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上都是能做出有意義的貢獻的。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)E把其他標(biāo)準(zhǔn)的各項要點都集中到了一起，而突出了學(xué)習(xí)者共同參與的重要性，以及稱職的教師要培養(yǎng)這種共同參與性都會做些什么事情。　　口要使學(xué)生們知道科學(xué)探究所需要的應(yīng)是什么樣的技能、思想方法、行為方式和價值觀念，教師應(yīng)把這些作為重點加以培養(yǎng)?！　】谝趯W(xué)生中間培養(yǎng)協(xié)作精神。為此，教師口不僅應(yīng)表現(xiàn)出，而且一定要對所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗部有所尊重。在鑒識校外資源方面，學(xué)生們也有其不可估量的作用。因為學(xué)生們要進行他們的探究，他們因此就會要求得到使用學(xué)習(xí)資源的機會，要求在決定什么是他們學(xué)習(xí)之所需的時候能有發(fā)言權(quán)。即使是年齡最小的學(xué)生不但也能而且也應(yīng)該參與討論和決定如何使用學(xué)習(xí)的時間和空間。　　要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。教師要同校內(nèi)的其他員工，要同當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人士一起，努力把這些資源變成可以為學(xué)生們所用的財富。此外，學(xué)校周圍的自然環(huán)境可以用作學(xué)生學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的活的實驗室。很多城鎮(zhèn)不僅有高等學(xué)府、國家實驗室和工業(yè)企業(yè)(這些地方都是不乏科學(xué)的人才的)，也有科學(xué)中心和博物館可資利用。我國的城鎮(zhèn)有很多專門人才，包括運輸、保健服務(wù)、通信、計算機技術(shù)、音樂、美術(shù)、烹飪、機修以及其他許多含有科學(xué)成分的領(lǐng)域里的專門人才?！　∫荑b識和利用校外的學(xué)習(xí)資源。教師還要教學(xué)生學(xué)會評價和解釋他們從上述信息源獲取的信息。教師在作諸如此類的抉擇時要拿安全、資源的適當(dāng)用途和可獲取性同學(xué)生們得積極參與設(shè)計實驗、選擇設(shè)備和制造儀器(所有這些對科學(xué)探究的理解能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要)的需要加以權(quán)衡。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。　　要使可以利用的科學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們所用?！　∑鹋Γ_保他們負(fù)責(zé)貫徹的那些安全準(zhǔn)則(例如，要配備安全設(shè)備，班級人數(shù)要適當(dāng))都能得到實施和遵守。有關(guān)安全的一些規(guī)章與準(zhǔn)則，不論是地方和州的管理機關(guān)制定的也不論是國家機構(gòu)(例如美國化學(xué)學(xué)會、職業(yè)安全與衛(wèi)生管理局)制定的，他們都要遵守。安全在所有的實驗科學(xué)活動中都是極需注意的重要問題。教師也要給學(xué)生對如何使用學(xué)習(xí)空間和設(shè)備發(fā)表他們自己的看法的機會?？茖W(xué)教師需要常備的、充足的科學(xué)探究空間?！　∫獎?chuàng)造一種靈活的，有助于科學(xué)探究的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。在安排時間時，教師如果有發(fā)言權(quán)他們便會給學(xué)生留出充裕的時間去安裝科學(xué)設(shè)備做實驗，去野外作考察，或者去思考總結(jié)個人經(jīng)驗，去進行相互交流。為學(xué)生們提供多種機會讓他們參加一些他們感興趣的研究，這些活動應(yīng)是他們的科學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分?？茖W(xué)理解力的培養(yǎng)靠的是日益月滋，靠的是積年累月?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)D闡述的是時間、空間和學(xué)習(xí)資源的課堂使用——是教師在決定如何計劃和管理上述這一切以便創(chuàng)造出學(xué)生們學(xué)科學(xué)的最佳機會這樣一個問題時所應(yīng)取的方式?？茖W(xué)調(diào)研時　　科學(xué)教師需要常備的、充足的科學(xué)探究空間。創(chuàng)造良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，也是每個教師應(yīng)有的責(zé)任。　　口要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計?！　】谝箍梢岳玫目茖W(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)材料、視聽媒體，以及教學(xué)技術(shù)能夠為學(xué)生們所用?！　】谝獎?chuàng)造一種靈活的，有助于科學(xué)探究的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。　　教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D：　　科學(xué)教師要營造和管理好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時間、空間和資源。此類報告雖然可能會包括學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，但是教師在其報告中還是要備有學(xué)生成績的簡況介紹的?！　∫脤W(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對教學(xué)工作的評議，以及與同事間進行的交流，向?qū)W生、教師、家長、決策人員，以及廣大公眾報告學(xué)生的成績及其學(xué)習(xí)的機會。他們要進行自我總結(jié)，要與同行進行討論，以便可以比較深入、全面地認(rèn)識課堂上出現(xiàn)的各種情況，進而構(gòu)擬出改進課堂教學(xué)的策略?！盀槭裁催@樣的內(nèi)容對處于這一發(fā)育階段的這部分學(xué)生很重要?我為什么作了這樣一些具體的學(xué)習(xí)活動安排?我選取的例證適合嗎?我作的這些活動安排是否適合學(xué)生們的需要和興趣?這些活動能達到誘發(fā)學(xué)生們積極思考的預(yù)期效果嗎?什么樣的影響是我期望能在學(xué)生們的身上見到的？”諸如此類的問題科學(xué)教師都不僅要自己問問自己，而且要自己作出回答。在《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所構(gòu)想的科學(xué)教育中，科學(xué)教師要以探究與求索的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作——去評價與審度、去思考與檢討自己的教學(xué)實踐，從自己的教學(xué)實踐中去認(rèn)識與學(xué)習(xí)。學(xué)生參與評價要求教師得能創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們互相檢查各自所做的工作，提出建議，指出在調(diào)查研究的活動中，有毛病的推理中或者缺乏論據(jù)的結(jié)論中的錯誤、不足和失當(dāng)，幫助學(xué)生提高其自我檢討的能力。學(xué)生們將這樣的一些準(zhǔn)則熔鑄于心、升華為自己的認(rèn)識，對他們現(xiàn)在乃至以后的科學(xué)業(yè)績都是至關(guān)重要的。與評價標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的這種師生　　有經(jīng)驗的教師會引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)他們?nèi)ブ贫ㄗ晕以u價的戰(zhàn)略。教師要給學(xué)生們以機會，讓他們?nèi)ヌ岣咚麄冊u價和總結(jié)思考他們自己的科學(xué)成績的能力?！　∫笇?dǎo)學(xué)生自我評價。對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)作的這種分析可以向教師顯示出每個學(xué)生目前的理解水平，每個學(xué)生的思維特點，以及每個學(xué)生現(xiàn)有知識的具體來源?！　∫治鲈u價數(shù)據(jù)。每種方式也都有其優(yōu)點和不足，都是用來收集與學(xué)生們的理解和其他能力有關(guān)的不同種類的信息。教師除了可以用以筆答卷這樣的傳統(tǒng)測試方式考核他們，也可以審看他們的代表作。教師可以在學(xué)生進行個人活動和小組活動時用心去觀察、用心去聽。而且，教師還要運用多種策略對存在于那些經(jīng)過認(rèn)真考慮的教學(xué)活動中的大量與學(xué)生對科學(xué)的理解有關(guān)的信息加以收集和解釋。因為評價詳情是教師留意學(xué)生理解能力的提高程度、修改教學(xué)活動安排、促使學(xué)生自我檢討等工作賴以進行的有力憑借，所以，教學(xué)成績卓著的科學(xué)教師都會對亦可視作學(xué)生學(xué)習(xí)情況的很好記錄的待評價項目認(rèn)真加以選擇、加以利用。在平常上課期間，學(xué)生們對科學(xué)領(lǐng)會得怎么樣教師幾乎是無時無刻不需要掌握的。評價數(shù)據(jù)還能用作教師向每位學(xué)生以及向家長、向其他教師、向行政管理人員介紹學(xué)生進步情況的信息?！　　霸u價”這個詞經(jīng)常等同于考核測試、程度評估以及向?qū)W生和家長提供反饋這樣一些意思?！　】谝脤W(xué)生的數(shù)據(jù)、有關(guān)人對教學(xué)工作的評議，以及與同事間進行的交流，總結(jié)和改進教學(xué)實踐?！　】谝治鲈u價數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)?！　〗虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)C：　　科學(xué)教師要參與對他們的教學(xué)以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)所進行的不斷評價。要想把有關(guān)科學(xué)教學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的這種構(gòu)想成功地變成現(xiàn)實，也要求學(xué)校和學(xué)區(qū)能提供必要的學(xué)習(xí)資源，包括時間、科學(xué)材料、專業(yè)進修機會、教師與所教學(xué)生之?dāng)?shù)量的適當(dāng)比例，以及適當(dāng)?shù)恼n程表。為此，有希望獲得成功的教師必須有機會與同事一起工作，來討論、來分享、來增進他們的知識。言行舉止能表現(xiàn)出對不同的觀點、不同的態(tài)度和不同的價值觀念都有所尊重的教師，也能尊重為科學(xué)和科學(xué)課堂所必需、對許多日常情況也同樣重要的個人情趣。跟學(xué)生一起進行探究的教師要能展現(xiàn)出探究所需要的各種技能。實施上述的這些建議需要根據(jù)對學(xué)生、對科學(xué)知識以及對全套的科學(xué)教學(xué)策略進行的認(rèn)真評估而采取一系列相應(yīng)的行動。　　學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可能需要用較多的時間去完成他們的科學(xué)探究活動?！　】茖W(xué)教師要精心組織班里的同學(xué)，使所有的學(xué)生都有平等的機會參與學(xué)習(xí)活動。教師要做好每個學(xué)生須人人參與的督管工作，例如，得留心察看是合作小組的全體成員都在分析研究材料呢，還是什么事情都只是一個學(xué)生在獨斷專行?！　∫J(rèn)識到學(xué)生們存在的巨大差異并能采取相應(yīng)的做法和措施，鼓勵全體學(xué)生人人都充分參與到科學(xué)學(xué)習(xí)之中。為此，教師要鼓勵學(xué)生們出主意想辦法，鼓勵他們提問題，鼓勵他們究根問底。教師要讓學(xué)生們明白，每個學(xué)生都必須擔(dān)負(fù)起他們自己在學(xué)習(xí)中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任。在訓(xùn)練有素的教師主持之下，這種小組活動可以使學(xué)生認(rèn)識到小組的不同成員在每項探究嘗試中所用到的知識和技能，認(rèn)識到在探究中證據(jù)和論點比個性和風(fēng)格因素更顯重要。教師也要給各個小組以機會，讓他們報告其工作，讓他們同班里同學(xué)一起去說明、解釋和從理性上認(rèn)識他們所學(xué)到的東西。這種交流是要使學(xué)生把注意力集中到諸如他們是如何知其所知的，他們的知識又是如何同其上位概念(larger ideas)、同其他范疇的一些概念以及同課堂以外的世界發(fā)生聯(lián)系的這樣一些問題點上，教師可以以下面兩種方式直接主持和指導(dǎo)這種交流：要求學(xué)生把他們所做的工作記錄下來——在適當(dāng)?shù)臅r候教他們些必要的技巧——并且鼓勵他們運用多種不同的交流方式(例如，口頭方式、書面方式、繪畫方式、圖表方式、數(shù)學(xué)方式和電子方式)?！　∫M織好在學(xué)生中間進行的有關(guān)科學(xué)思想觀念的討論。教師介入過早會使學(xué)生失去解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的機會，但介入太遲也有可能使學(xué)生因為問題難于索解而失去探究的興趣?！　≡凇秶铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所構(gòu)想的課堂上，稱職的教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學(xué)生思考，推動科學(xué)探究活動。成功的教師不僅科學(xué)知識淵博、知道科學(xué)該如何學(xué)習(xí)，而且善于觀察學(xué)生。他們不僅能在班上其