【正文】 的技術能手擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，形成實踐技能課程主要由來自企業(yè)生產一線的高級技術人員傳授的機制。（4）在校生數(shù)與專任教師數(shù)之比符合教育部有關規(guī)定。校內實驗實訓基地和校外實習基地條件能夠滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學條件建設。（1）校內實驗實訓基地。具有水利工程測量實訓室、水文測驗、水文信息處理實訓室、水力學實驗室等融專業(yè)教學、職業(yè)技能培訓、技能鑒定、技術服務為一體的校內實驗實訓基地。實驗實訓儀器設備組數(shù)的配置要合理，設備管理要規(guī)范，確保學生按教學要求有充分的操作訓練時間。實驗實訓項目的開出率應達到教學要求。（2）校外實習基地。建立相對穩(wěn)定的實習基地，滿足技能實訓、生產實習與頂崗實習等實踐教學要求。實習基地在數(shù)量上要與專業(yè)學生規(guī)模相適應，并且管理規(guī)范，設備條件先進，在當?shù)匦袠I(yè)中具有一定的代表性。、數(shù)字化（網絡）資料等學習資源（1）專業(yè)圖書與技術資料。圖書和期刊雜志總數(shù)(包括與本專業(yè)有關的圖書資料) 應達到教育部有關規(guī)定的；各種技術標準、規(guī)范、手冊及參考書齊全，能滿足教學需要。（2）電子閱覽。應積極購置與本專業(yè)有關的電子讀物(圖書和電子期刊等) ，以利于查閱資料和信息交流。備有相應的專業(yè)教學錄像片、光盤、多媒體課件等。（3）教材。提倡選用優(yōu)秀新版高職高專教材；各院校應與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一定數(shù)量高水平的、具有專業(yè)特色的實訓教材，教輔資料充足。、手段與教學組織形式建議重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習、課堂與實訓室（場）一體化等教學模式；推行和有效設計“教、學、做”為一體的教學方法；增強學生動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術進行模擬教學，積極開發(fā)虛擬工藝、虛擬實驗。鼓勵教師開發(fā)研制高水平的多媒體教學課件，建成集紙質與電子、網絡資源于一體的立體化教學共享資源庫。、考核建議能力測評與過程考核相結合，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合。針對課程特點，采用靈活、恰當?shù)目己朔绞剑瑢嵺`性較強的課程考核與職業(yè)資格和技能鑒定接軌。各?？梢罁?jù)所在區(qū)域經濟和水利行業(yè)發(fā)展需求以及辦學特色，相對靈活地安排所側重的專業(yè)教學內容，增添特色課程或特色課程模塊?？稍O置若干“專業(yè)方向教學模塊課程”，使學生能在某一個或某幾個專業(yè)方向上受到較好的訓練。繼續(xù)專業(yè)學習深造建議本專業(yè)畢業(yè)生可以通過職業(yè)培訓、社會與學校開放性共享資源庫利用、專升本或考研等方法，逐步持續(xù)性地提高增進職業(yè)技術能力和接受更高層次教育。高等職業(yè)學校水政水資源管理專業(yè)教學標準專業(yè)名稱 水政水資源管理專業(yè)代碼 570104招生對象高中階段教育畢業(yè)生或同等學力人員學制與學歷三年制，?？凭蜆I(yè)面向本專業(yè)就業(yè)面向為水政管理、水資源開發(fā)利用與管理、水環(huán)境保護和水利工程建設等部門，從事水政水資源管理資料的采集與處理、水政監(jiān)察與執(zhí)法管理、取水許可證的發(fā)放、水工程的管理與保護、河道的管理與保護和水資源開發(fā)利用與管理等工作。就業(yè)部門為水政局、水政處、水政科、灌溉處、節(jié)水辦、水資源處（科）及其他水資源開發(fā)利用單位；就業(yè)崗位為水資源開發(fā)利用、水資源管理、水工程管理、水利執(zhí)法、灌溉管理、防汛抗洪管理、取水許可證的發(fā)放與管理等。培養(yǎng)目標與規(guī)格一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必備的專業(yè)理論知識，掌握水政監(jiān)察、水資源管理、水環(huán)境等方面的基本理論與實踐技能，面向生產第一線從事水政水資源管理資料的采集與處理、水政監(jiān)察、水政水資源管理預報方案編制、水政水資源管理水利計算、水質監(jiān)測、水資源評價、水資源開發(fā)利用及管理等工作的高端技能型人才。畢業(yè)生除獲取學歷證書外，還須獲得至少一種國家頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定證書。二、培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)水政水資源管理與水資源專業(yè)面對的職業(yè)工作崗位，從崗位分析入手確定本專業(yè)的業(yè)務范圍，歸納形成本專業(yè)的工作領域。（1）掌握一門外語和一定的人文社會科學和較好的自然科學基礎知識；（2）掌握計算機操作、應用文寫作、計算機網絡的基本知識；（3）掌握水利工程識圖、水資源評價與管理、水力學、實用水法學等專業(yè)知識；（4）掌握水利執(zhí)法、防汛抗洪、水資源管理、水工程管理專業(yè)知識；（1）基礎能力。會借助字典閱讀翻譯一般性外文技術資料；會運用計算機進行文字處理，并正確使用專業(yè)軟件。（2) 專業(yè)能力。水工程管理與保護處理能力：能夠正確地使用水工程管理知識，進行水工程的保護與管理工作。水政水資源管理：能夠有效地進行水資源評價論證等管理能力；水政監(jiān)察能力：能夠從事日常的水政監(jiān)察工作；水利執(zhí)法能力：能夠進行水事案件的調查與處理；水工程管理與保護能力：能夠進行日常的管理與保護。（1）具有良好的誠信品質和責任意識；（2）具有良好的敬業(yè)精神；（3）具有良好的文化修養(yǎng)；（4）具有良好的身體素質和心理素質；（5）具有良好的人際溝通能力。本專業(yè)畢業(yè)生應獲取一種對就業(yè)有實際幫助的國家職業(yè)資格證書或技術等級證書，如：水政監(jiān)察資格證、工程測量中級工、水資源論證資格證證書等。職業(yè)證書本專業(yè)應具備的職業(yè)證書：學生在校期間獲取水政監(jiān)察資格證、工程測量中級工、水資源論證資格證書等職業(yè)資格證書。課程體系與核心課程（教學內容） （1）根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，設置課程體系，與行業(yè)企業(yè)合作進行課程開發(fā)與設計。根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經濟社會發(fā)展需求和職業(yè)崗位實際工作任務，依據(jù)有關職業(yè)資格標準，選取課程內容；構建課程體系。（2）人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵的實踐性教學環(huán)節(jié)。（3）實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設置中，理論教學應與實訓、實習密切聯(lián)系，實踐類課時占總教學時間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學方案設計。頂崗實習時間原則上不少于半年。根據(jù)人才培養(yǎng)模式、崗位要求設計課程體系，堅持以能力培養(yǎng)為主線，遵照學習、實踐、再學習、再實踐的認知規(guī)律，采用動態(tài)可調模塊化教學，貫徹項目導向、任務驅動方式，在教學過程中執(zhí)行“教、學、做一體”的課程體系。（1）課程設置思想。堅持能力培養(yǎng)為主的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標要求通過職業(yè)能力分解優(yōu)化教學內容。突出針對性、實用性、實踐性，并強化與一線業(yè)務的對接和基本訓練，增加核心課程的實訓力度和強度；通過第二課堂增加一些人文、社科、藝術等方面的素質課程以及跨專業(yè)的系列課程和新技術專題講座等，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中教學內容的創(chuàng)意性、先進性、前瞻性；重新整合和優(yōu)化課程結構，完善課程之間的銜接，明確課程定位、邊界和接口，實現(xiàn)整體優(yōu)化，理論實踐有機融合。推行雙證書制度，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和較強實際操作技能，兼有學歷證書和水文勘測高級工、工程測量中級工、水質監(jiān)測工、水環(huán)境監(jiān)測工等證書的“雙證書”合格人才。水政水資源管理專業(yè)課程設置以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為重點，根據(jù)本專業(yè)所從事工作領域和崗位技能要求，參照本行業(yè)技術規(guī)范，遵照學習、實踐、再學習、再實踐的認知規(guī)律，與企業(yè)單位一起開發(fā)出具有動態(tài)可調，融教、學、做為一體的模塊化課程體系。具體模塊為職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程模塊、專業(yè)技術基礎課程培養(yǎng)模塊、專業(yè)核心技能課程培養(yǎng)模塊、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)模塊（2）課程建設。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，將課程體系分為理論教學體系和實踐教學課程體系。理論教學體系包括：基礎課、專業(yè)技術基礎課程、專業(yè)核心技能課程、專業(yè)拓展課程；實踐教學體系包括：課內實訓、課程綜合實訓、生產實習、頂崗實習等，具體內容見表1。表1 水政水資源管理專業(yè)課程設置及引入標準課程類別課程名稱職業(yè)資格證書（標準）課程相關的實習實訓項目職業(yè)核心能力課程計算機基礎①國家職業(yè)核心能力“信息處理”測評與認證標準；②全國計算機等級考試一級認證標準；③全國高等學校計算機等級考試二級文管認證標準思想道德修養(yǎng)與法律基礎高等數(shù)學國家職業(yè)核心能力“數(shù)字運用”測評與認證標準體育與健康交流與表達①國家職業(yè)核心能力“與人交流”測評與認證標準；②國家“普通話水平測試”認證標準毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論英語全國高職高專“英語應用能力測試”B級認證標準專業(yè)英語訓練專業(yè)技術基礎課程法學概論水力學水力學綜合試驗專業(yè)英語水利工程概論專業(yè)核心技能課程實用水法學學水利執(zhí)法生產實習行政法與行政訴訟法水質監(jiān)測與評價“水質監(jiān)測工及水環(huán)境監(jiān)測工”國家職業(yè)標準水資源評價水資源論證資格證水資源評價課程實訓專業(yè)拓展課程水資源系統(tǒng)工程數(shù)據(jù)庫地下水開發(fā)利用頂崗實習及單列實習實訓水利水利執(zhí)法實習水政監(jiān)察資格證行業(yè)標準水利執(zhí)法生產實習水資源管理水資源論證資格證行業(yè)標準水資源管理生產實習生產實習頂崗實踐針對本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位（群），分析對應的工作領域（業(yè)務范圍），通過對基本工作領域對應的基本工作任務和工作過程進行分析，得出畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力。按照職業(yè)能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜、從專項到綜合，確定主干課程體系。水政水資源管理專業(yè)課程類型由公共課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程四部分組成。（門）課程學分與學時數(shù)的分配比例各類課程的學分與學時數(shù)及實踐教學建議周數(shù)分別見表2和表3。表2 各類課程學分與學時數(shù)的分配比例課 程 類 別建議學分建議學時（隨堂實踐學時）比例（%）公共課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎；計算機應用基礎；高等數(shù)學；英語；體育與健康；交流與表達等。31～33450～490（20～30）4～6專業(yè)基本技能課程水利工程制圖；法學概論；水力學；專業(yè)英語；水利工程概論。28～30500～520（100～120）20～23專業(yè)核心技能課程實用水法學；水資源管理；水質監(jiān)測與評價；水資源評價；行政法與行政訴訟法。20～22400～420（80～100）20～23職業(yè)拓展課程水資源系統(tǒng)工程；地下水開發(fā)利用；數(shù)據(jù)庫；計算機網絡技術；計算機繪圖；人文素質選修課。18～20250～270（10～17）4～6合 計97～1051650（210～267）53%注：表中建議學時包括理論學時和隨堂實踐學時。隨堂實踐指實驗、隨堂技能訓練、隨堂實習。表3 實踐教學環(huán)節(jié)建議周數(shù)實 踐 環(huán) 節(jié) 類 別建議周數(shù)軍訓及入學教育3單項實訓水利執(zhí)法實習；現(xiàn)代測量技術實習；認識實習等。6綜合實訓行政訴訟法實習；生產實習；水資源評價課程實訓。20頂崗實習17畢業(yè)教育1社會實踐5合 計52以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為基礎，配合“雙證書”教育，通過工學結合使理論與實踐交互滲透，提高綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè)競爭能力的快速提升。具體組織方式是：前三學期，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)與水工程管理與保護與處理專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開設了數(shù)學、英語、水利工程制圖、水資源管理學原理、實用水法學等，使學生初步具有水利工程讀（識）圖、水利執(zhí)法、水資源管理等職業(yè)核心能力和水工程管理與保護處理的專業(yè)核心能力。第四學期，根據(jù)水政水資源管理一線工作特點，主要安排學生到生產單位實習基地進行水利執(zhí)法實習，以師徒傳承、邊講邊練、任務驅動等方式安排實習項目，進行生產實習。第五學期，以工作項目為載體，開展校內工作項目模擬實訓，針對就業(yè)方向強化崗位技能，要求學生考取“水政監(jiān)察”資格證書。開設了實用水法學、水資源評價、水資源管理等專業(yè)核心課程。另外根據(jù)專業(yè)需要聘請企業(yè)的專家進行生產項目專題講座，使學生全面了解水政水資源管理新知識的應用和專業(yè)發(fā)展趨勢。第六學期，安排學生到生產第一線結合生產進行頂崗實習，培養(yǎng)學生的綜合能力和工作能力，使學生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質全面提升，通過工學結合逐步實現(xiàn)學生向生產者的轉變。具體教學進程安排見表4和表5。表4 水政水資源管理專業(yè)理論課程教學進程課類課程序號課程名稱學分學時安排理論教學活動周數(shù)及課內周學時第１學年第２學年第３學年總計14周12周18周10周11周18周職業(yè)核心課程1道德與法律基礎352222毛概與特色456223體育與健康352224高等數(shù)學692435大學英語91404426計算機文化基礎45647交流與表達2282小 計31448181142專業(yè)技術基礎課程8水利工程制圖3423　　10法學概論2363　　11水力學4543　　12專業(yè)英語2303　　13水利工程概論4543　　小 計2941467123專業(yè)核心技能課程14*實用水法學572　　4　15行政法與行政訴訟法4543