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正文內(nèi)容

高一歷史新課改教學(xué)實踐中的體會-資料下載頁

2024-11-10 12:30本頁面

【導(dǎo)讀】2020年,廣東、山東、寧夏、海南實行;2020年9月,浙江、福建、遼寧、安徽和天津市實行。2020年,全省初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達到91%。大亮點;強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識與技能,并學(xué)會獲得的方法;三維教學(xué)目標(biāo)就是新課改要征服的高峰!、新教材的“三多”——內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣;、過分追求發(fā)揮學(xué)生的主體性;*模塊層次處理教材要求太高,單節(jié)層次范圍又太小,難以把握專題主線;專題層次處理教材具有可操作性;、根據(jù)《教學(xué)指導(dǎo)意見》擬訂各課的重點和難點。制度發(fā)展到達頂峰。目中,從文字上沒有任何的障礙,但是要求理解其意義,必須知道當(dāng)時中國的社會背景、經(jīng)濟狀況、政治局面,而且要對照蘇俄革命的道路才能明白這也是一種創(chuàng)新。最終決定性因素是。錄),實施綜合素質(zhì)評價。教師之間的交流與合作。家、教師多多指教。

  

【正文】 展性評價,突出了評價主體的多元化,以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長多元參與,自評與他評結(jié)合,自律與他律結(jié)合; ( 2)、 學(xué)生評價: 實行學(xué)分制;建立學(xué)生成長記錄(課程修習(xí)記錄、綜合實踐活動記錄、素質(zhì)發(fā)展記錄),實施綜合素質(zhì)評價。 對策: ( 1)、萬變不離其 宗 :落實主干知識; ( 2)、以 不變 應(yīng)萬變:“穩(wěn)扎穩(wěn)打”教學(xué)策略。 問題三:教師素質(zhì)問題 教師 素質(zhì)的提升在于積極投身到新課改的教學(xué) 實踐中去;在實踐中進步 , 在實踐中轉(zhuǎn)變; 教學(xué)資源的整合:利用好網(wǎng)絡(luò); 教師之間的交流與合作。 結(jié)束語: 不識課改真面目,只緣身在此山中。 真誠希望在座的各位專家、教師多多指教。 謝謝大家??!
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