有關(guān)青少年學(xué)校教育的文獻(xiàn)綜述(最新修改版)-資料下載頁(yè)
2025-07-27 13:36本頁(yè)面
【正文】 何齊綜，當(dāng)代學(xué)校教育若干弊端評(píng)析[J]，江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，) 在一篇題為《大二女生很少獨(dú)自出門家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)致社交障礙》的報(bào)道中，我們同樣對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生了擔(dān)憂。 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化是教育的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。但當(dāng)教育者懷著美好的期望，向社會(huì)尋求更廣闊的合作時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)其對(duì)于學(xué)生社會(huì)化同樣存在著約束。 在一篇胡緒秦蓮華學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的社會(huì)阻力研究名為《余九成小學(xué)生喜歡社會(huì)實(shí)踐假期現(xiàn)實(shí)遭尷尬》的報(bào)道中，我們看到了社會(huì)的配合程度對(duì)于學(xué)生社會(huì)化的潛在影響。六、 青少年學(xué)校教育存在的問(wèn)題青少年學(xué)校教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩方面。一、學(xué)校教育責(zé)任的有限性。青少年學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，同時(shí)這種主導(dǎo)作用也是有限的。霍巍，王澤亮認(rèn)為：第一．個(gè)體的發(fā)展是多方面因素綜合影響的結(jié)果。學(xué)校教育只是其中一個(gè)因素，對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展只具有有限責(zé)任。第二．學(xué)校教育是在特定時(shí)空條件下進(jìn)行的教育，只對(duì)個(gè)體的發(fā)展負(fù)有有限責(zé)任。第三，學(xué)校教育與其他教育形式（如家庭教育，社會(huì)教育）的關(guān)系也意味著其對(duì)個(gè)體發(fā)展只具有有限價(jià)值。 二、學(xué)校教育本身也存在各種弊端。學(xué)者何齊綜認(rèn)為當(dāng)代學(xué)校教育存在理性主義、模式化、強(qiáng)制性、功利主義、機(jī)械主義等教育弊端，對(duì)人的發(fā)展構(gòu)成了重要的障礙 ,理性主義教育使人片面發(fā)展 ,模式化教育壓抑個(gè)性的成長(zhǎng) ,強(qiáng)制性教育否定人的自由本性 ,功利主義教育使人喪失超越性 ,而機(jī)械主義教育則抹殺人的創(chuàng)造性。石軍：男，安徽含山人，1983，畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系和中山大學(xué)教育學(xué)院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，廣東省青少年犯罪研究會(huì)理事，入職2年來(lái)在《青年探索》 、《當(dāng)代青年研究》 《青少年研究》 、《預(yù)防青少年犯罪研究》 、《教育導(dǎo)刊》 、《思想理論教育》 、《教師月刊》 、《學(xué)校黨建與思想教育》 、《中國(guó)基礎(chǔ)教育》 、《中國(guó)工讀教育》 、《基礎(chǔ)教育研究》 、《江西教育》 、《教書育人：校長(zhǎng)參考》 、《教育研究與評(píng)論》 、《心理咨詢師》 、《新德育》 、《中小學(xué)德育》 、《中小學(xué)德育研究》 、《廣東中小學(xué)德育》、《中小學(xué)心理健康教育》 、《廣東省社會(huì)主義學(xué)報(bào)》 、《中學(xué)政治教學(xué)參考》 、《青年教師》 、《基礎(chǔ)教育改革論壇》 《信息教研周刊》 、《青少年日記》 、《學(xué)子，教材教法研究》等省級(jí)和全國(guó)中文核心期刊雜志發(fā)表論文50余篇，《教育》旬刊人物欄目采訪了我與“問(wèn)題學(xué)生”的教育故事，做了《守望“問(wèn)題學(xué)生”，追尋“文化性格”》的專題報(bào)道。研究方向：青少年問(wèn)題研究，中國(guó)工讀教育，中小學(xué)德育；地址：廣東省廣州市石榴崗路15號(hào)，電話：13560399344，郵箱shijun2@；shijun8412@ 譚耀虎在《學(xué)校教育缺陷原因分析》一文中指出: 學(xué)校教育存在的四大缺陷：(1)價(jià)值缺陷,人類自由意志的難以統(tǒng)一 (2)文化缺陷,教育者的有限性與教育的無(wú)限性的矛盾(3)功能缺陷,學(xué)校教育的背后充斥著利益與權(quán)力,充滿著欲望與控制(4)制度缺陷,學(xué)校教育在制度化的漩渦里。從上述文獻(xiàn)中，我們可以看出青少年的學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，其也存在責(zé)任的有效性和一系列的教育弊端，青少年學(xué)校教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校教育改革，加強(qiáng)與社會(huì)教育與家庭教育的協(xié)作共育，克服客觀存在的各種弊端，才能更好地發(fā)揮青少年學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中的主導(dǎo)地位。注 釋8
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