淺談中學(xué)生的寫作能力畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-07-27 11:52本頁面
【正文】 語言表達(dá)的次序和照應(yīng)，作文要有序，一句一句地說，句與句、段與段間連貫，文氣貫通。無論是一段話，還是一篇話，都要有明確的中心，先說后說，合理有序，具有內(nèi)在的邏輯性。得體，運(yùn)用語言合適、恰當(dāng)。表達(dá)時(shí)在不同的場合按實(shí)際需要“說恰當(dāng)?shù)脑挕?，使交際過程向著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，善于察覺變化、把握變化和駕馭變化，如對象、話題、情境、表達(dá)方式等。就象人穿衣服要得體一樣，大小合適，時(shí)令合適，人品氣質(zhì)合適，興趣愛好合適，寫文章運(yùn)用語言要符合語體。語體反映了人們在一定的語境交際中，由于交際的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍和方式的不同，帶來使用語言的不同習(xí)慣，在語言材料和修辭方式的選用上顯出不同的特色。語體分口頭語體、書面語體兩種?？陬^語體通俗、生動、活潑，又分談話語體和演說語體兩種。書面語體周密、莊重、文雅，又分文藝語體、普通語體、政論語體、科學(xué)語體、公文語體五種。其次，還要章法得體，不同文體有不同的章法，寫什么樣的文章就要有什么樣的章法，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文，都照不同文體的章法寫，上路，入套，像模像樣。語言得體是培養(yǎng)學(xué)生言語能力的重點(diǎn)，要花大氣力才能奏效。五、修改能力修改文章是對作文負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是寫作態(tài)度嚴(yán)肅的表現(xiàn)。修改能力是學(xué)生作文必須具備的一種能力，有了這種能力，就“自能作文，不待老師改”，“執(zhí)筆而自能合度”了。如果作文訓(xùn)練，不培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，是一種缺憾，對學(xué)生沒有盡職盡責(zé)，是“瘸腿”的作文訓(xùn)練，沒有實(shí)現(xiàn)全程作文訓(xùn)練。如果學(xué)生有了修改文章的能力，終其一生，受用無窮。修改作文的訓(xùn)練，是作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，必須予以足夠的重視。修改能力是對學(xué)生攝材能力、思考能力、結(jié)構(gòu)能力、言語能力等的檢驗(yàn)，是對學(xué)生鑒別能力的考查。只有當(dāng)學(xué)生能鑒別好壞、優(yōu)劣，判斷正誤，明辨是非時(shí)，才能修改文章不好的地方，修改能力也才能有所提高。修改文章要從文章的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行：從內(nèi)容方面來說，要從中心思想、材料選擇、切合命題等方面修改；從形式方面說，從結(jié)構(gòu)、語言、行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號等方面修改。修改文章的方法多種多樣，因文而異，因人而異，但歸總不外兩種情況：一種是大的修改，需要重寫或部分重寫；一種是小的修改，采用增、刪、調(diào)、換等方法，琢磨推敲，直至盡善盡美。修，修飾、美化；改，改掉不好的地方?？傊?，中學(xué)生的寫作能力既不是虛無縹渺的“下筆千言，倚馬可待”，也不是高不可攀的“妙筆生花”，更不是沒有目的的“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，而是腳踏實(shí)地，從“順順當(dāng)當(dāng)?shù)貙懞靡黄恼隆背霭l(fā)，訓(xùn)練必須具備五種能力，從思想內(nèi)容來說，具備攝材能力、思考能力；從組織文章來說，具備結(jié)構(gòu)能力；從書面表達(dá)來說，具備言語能力；從提高文章寫作的質(zhì)量來說，具備修改能力。中學(xué)生在嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練中形成了這五種能力，乃為中學(xué)作文教學(xué)之成功，其功至偉。6
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