【正文】 自我發(fā)展”的自覺訴求之上開展寫作教學(xué)、寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，能更有效的開展促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展的寫作素養(yǎng)熏陶、行為訓(xùn)練和能力提升。文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，要結(jié)合自身特點(diǎn)、科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐，真正做到自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我管理。社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)的組織實(shí)施，是文秘專業(yè)學(xué)生鍛煉專業(yè)能力的有效平臺(tái)。在校園文化活動(dòng)的組織、開展、實(shí)施等工作中，文秘專業(yè)學(xué)生能夠了解在組織運(yùn)行過程中秘書人員的工作內(nèi)容及能力需求。在工作中鍛煉自己的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、信息收集和處理能力、臨場反應(yīng)能力、解決問題等能力，于此同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文秘寫作的功用性和實(shí)踐性的理解，更好的理解文秘寫作從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的寫作特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)、鍛煉自我能力的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)化寫作知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寫作知識(shí)、技能到寫作能力的轉(zhuǎn)變，逐步提高文秘專業(yè)學(xué)生的寫作能力。強(qiáng)化虛擬或真實(shí)文秘崗位上的實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望。在實(shí)訓(xùn)中設(shè)定一定的實(shí)習(xí)目的，引入量化評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能有效改變學(xué)生應(yīng)付實(shí)踐的狀態(tài)，才能更大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。專業(yè)所學(xué)結(jié)合校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐開展寫作實(shí)踐，參與到組織運(yùn)行過程中策劃方案、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、規(guī)章制 度等的撰寫工作，能讓文秘專業(yè)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合的同時(shí)，開拓思路，鍛煉思維，得到職業(yè)能力的鍛煉及提升，在一定程度上打破用人單位對(duì)應(yīng)屆文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)的限制要求。結(jié) 語綜上所述，提高寫作能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需要。文秘專業(yè)學(xué)生寫作能力提高的最優(yōu)途徑也許只有一個(gè)，但方式卻有很多種。通過秘書職業(yè)對(duì)從業(yè)人員寫作能力的剛性需求、寫作教學(xué)活動(dòng)的課程要求，以及學(xué)生“自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展”的自覺訴求三者的結(jié)合，在寫作綜合能力上以秘書職業(yè)素養(yǎng)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)文秘專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，以信息收集和處理技能為支撐；在寫作實(shí)踐能力上側(cè)重在觀點(diǎn)與材料的融合、意圖與謀篇的融合、主旨與表達(dá)的融合上下功夫，在寫作教學(xué)和訓(xùn)練中開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉，強(qiáng)化虛擬或真實(shí)文秘崗位上的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，真正做到在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合中拓寬知識(shí)面。 參考文獻(xiàn)［1］譚一平．現(xiàn)代職業(yè)秘書實(shí)務(wù)[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社， 159［2］黃盛．文秘專業(yè)社會(huì)需求情況調(diào)查報(bào)告[J]．科技資訊， 2022， （12）:220［3］［4］李前平．淺析高職文秘專業(yè)文書寫作能力的培養(yǎng)途徑[J]．職業(yè)教育研究，2022，(4):35［5］吉林廣播電視大學(xué)網(wǎng)［6］秦楊勇．能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)五步法[M]．廈門:鷺江出版社， 2022，14［7］秦楊勇．能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)五步法[M]．廈門:鷺江出版社， 2022，15［8］楊位浩．綜合文秘寫作[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2022，35［9］葉德康．提高學(xué)生綜合能力探析[J]．實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究， 2022，(1):32［10］喻大翔，黃昌勇．模式寫作[M]．上海:上海教育出版社， 2022，2還參閱了以下文獻(xiàn)資料：［1］陳曉霞，[M]．青島：青島出版社， 2022［2］陸瑜芳．秘書學(xué)概論[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2022［3］裴顯生，[M]．北京：高等教育出版社， 2022［4］夏勇．文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)[J]．教育與職業(yè)， 2022，(10)［5］徐靜．高職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作實(shí)踐教學(xué)探索[J]．教育與職業(yè)， 2022，(2)［6］DA庫伯．體驗(yàn)學(xué)習(xí)—讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉[M]．王燦明，：華東師范大學(xué)，2022［7］趙朝霞．談文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與提高[J]．現(xiàn)代技能開發(fā)，2022，(6)［8］鄭秉成．寫作素養(yǎng)論—寫作能力與情意素養(yǎng)的統(tǒng)一[J]．福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，(5)［9］周蓓新．全面提高文秘專業(yè)學(xué)生的寫作能力[J]．華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022，(1) ［10］張勇．淺談提高公文寫作水平的途徑[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022，(8) 致 謝畢業(yè)的鐘聲隨著畢業(yè)論文的完篇即將敲響。本論文在張小芳老師的悉心指導(dǎo)和建議下，日漸完善和成熟。張老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作精益求精，平易近人，讓我再次感受到秘書職業(yè)發(fā)展所需的態(tài)度及基本的研究方法。本論文從選題到初稿及完篇，張老師都給以了指導(dǎo)性的意見和建議，對(duì)文章的邏輯和字、詞、句的把握讓我對(duì)寫作能力的提高有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在此，真摯的感謝張老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)感謝同學(xué)們對(duì)我的幫助和支持。他們給我的論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提了很多寶貴的意見，他們的切身體會(huì)讓我頓悟了很多。我們雖即將分離，但這份情誼我永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。再次，感謝學(xué)生管理工作的老師和學(xué)生組織的前輩們，謝謝你們給我平臺(tái)，鼓勵(lì)我不斷以職業(yè)發(fā)展來自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，鍛煉自己，在秘書寫作上有深入的認(rèn)識(shí)和理解。最后，我要感謝我的大學(xué)，感謝所有給予我指導(dǎo)的老師們，讓我學(xué)到了秘書專業(yè)的很多知識(shí)，拓展了我的視野，使我的論文能夠順利進(jìn)行。