做一個(gè)讓孩子愿意親近的老師-資料下載頁(yè)
2025-07-27 08:43本頁(yè)面
【正文】 件的發(fā)生。這就對(duì)我們老師提出更高的要求，善于和學(xué)生溝通，溝通讓心與心更加相近。 六、找到學(xué)生的閃光點(diǎn)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人，會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心和做人尊嚴(yán)。他認(rèn)為學(xué)生可以表現(xiàn)自己的領(lǐng)域是很多的，如道德的，勞動(dòng)的，體育的和創(chuàng)作活動(dòng)方面的，應(yīng)在這些領(lǐng)域的某一方面使他們達(dá)到某種完美的高度，從而樹(shù)立起自己的力量和信心，維護(hù)自己的做人尊嚴(yán)。因此他提出一個(gè)著名的口號(hào)：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。這讓我想到了生活中的事情，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)時(shí)，年老教師對(duì)這門(mén)新興事物比較陌生，上課也聽(tīng)不太懂，對(duì)打字等基本技能掌握都有問(wèn)題，回來(lái)說(shuō)終于理解學(xué)困生聽(tīng)不懂課的痛苦了。其實(shí)真是這樣的，我們也應(yīng)理解差生，他們聽(tīng)不懂老師的講課卻不得不聽(tīng)，做不好作業(yè)卻不得不做，這已經(jīng)夠難為他們的了。更是如果我們此時(shí)稍有不慎，忽略了對(duì)他們的閃光點(diǎn)，就可能熄滅他們成功的火花。再說(shuō)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人身上也都有某些閃光的東西，就看你什么樣的眼睛去發(fā)現(xiàn)。七、尊重學(xué)生的差異性。我們的樣貌不同，性格不同，家境不同，為什么一定要要求學(xué)生的成績(jī)要一樣？教師除了關(guān)愛(ài)班上的“小天鵝”，更要關(guān)愛(ài)班上的 “丑小鴨”，而且要給的更多。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不可能都一樣，愛(ài)不能平均，也不止一種愛(ài)的方式，不同的學(xué)生要給予不同形式的愛(ài)：優(yōu)生需尊其自尊心，給以嚴(yán)峻的愛(ài)；有情感障礙和心理傷害的差生需要細(xì)膩的愛(ài)；對(duì)情感強(qiáng)烈的學(xué)生要以溫柔的愛(ài)；對(duì)熱情沖動(dòng)的學(xué)生卻要以明智的愛(ài)……這樣，讓各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的重視，得到他需要的愛(ài)。同時(shí)學(xué)生也能在不斷的大大小小的進(jìn)步中認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，體驗(yàn)到人格發(fā)展過(guò)程中的快樂(lè)。教師不是高高在上的，而是學(xué)生的知心朋友，是可以訴說(shuō)內(nèi)心體驗(yàn)的人，是理解、支持學(xué)生的人，是溫暖學(xué)生心靈的人，是慰藉學(xué)生靈魂的人。做一位學(xué)生愿意親近的老師，帶領(lǐng)他們走出學(xué)習(xí)的“困境”，走出心靈的“困境”
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