做一個讓孩子愿意親近的老師-資料下載頁
2025-07-27 08:43本頁面
【正文】 件的發(fā)生。這就對我們老師提出更高的要求，善于和學生溝通，溝通讓心與心更加相近。 六、找到學生的閃光點蘇霍姆林斯基說過：只用分數(shù)來評判一個人，會深深地傷害學生的自尊心和做人尊嚴。他認為學生可以表現(xiàn)自己的領域是很多的，如道德的，勞動的，體育的和創(chuàng)作活動方面的，應在這些領域的某一方面使他們達到某種完美的高度，從而樹立起自己的力量和信心，維護自己的做人尊嚴。因此他提出一個著名的口號：讓每一個學生都抬起頭來走路。這讓我想到了生活中的事情，教師在進行計算機二級培訓時，年老教師對這門新興事物比較陌生，上課也聽不太懂，對打字等基本技能掌握都有問題，回來說終于理解學困生聽不懂課的痛苦了。其實真是這樣的，我們也應理解差生，他們聽不懂老師的講課卻不得不聽，做不好作業(yè)卻不得不做，這已經(jīng)夠難為他們的了。更是如果我們此時稍有不慎，忽略了對他們的閃光點，就可能熄滅他們成功的火花。再說，尺有所短，寸有所長，每個人身上也都有某些閃光的東西，就看你什么樣的眼睛去發(fā)現(xiàn)。七、尊重學生的差異性。我們的樣貌不同，性格不同，家境不同，為什么一定要要求學生的成績要一樣？教師除了關愛班上的“小天鵝”，更要關愛班上的 “丑小鴨”，而且要給的更多。教師對學生的愛不可能都一樣，愛不能平均，也不止一種愛的方式，不同的學生要給予不同形式的愛：優(yōu)生需尊其自尊心，給以嚴峻的愛；有情感障礙和心理傷害的差生需要細膩的愛；對情感強烈的學生要以溫柔的愛；對熱情沖動的學生卻要以明智的愛……這樣，讓各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學生都能體會到老師對他們的重視，得到他需要的愛。同時學生也能在不斷的大大小小的進步中認識到自己的成長，進而發(fā)現(xiàn)自己對社會的價值，體驗到人格發(fā)展過程中的快樂。教師不是高高在上的，而是學生的知心朋友，是可以訴說內(nèi)心體驗的人，是理解、支持學生的人，是溫暖學生心靈的人，是慰藉學生靈魂的人。做一位學生愿意親近的老師，帶領他們走出學習的“困境”，走出心靈的“困境”
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1