【正文】 60。10做出好看的美術(shù)作品5幫助別人5活動(dòng)時(shí)間內(nèi)沒有怪異舉動(dòng)10后援強(qiáng)化物價(jià)值獲準(zhǔn)的特權(quán)范圍——需達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)30分鐘繪畫10自由選擇喜歡的美術(shù)活動(dòng)—2周的每日最高分30分鐘撕紙10延長(zhǎng)20分鐘的美術(shù)活動(dòng)時(shí)間—4周的每日最高分30分鐘泥工　　10　　　　　　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題行為有很大的減弱，他們知道一旦問(wèn)題行為增加，他們的后援強(qiáng)化物將減少甚至消失，他們將不能進(jìn)行喜愛的活動(dòng)。四、結(jié)果與分析通過(guò)兩年來(lái)的研究，自閉癥兒童的各方面發(fā)展都有所改善和提高，特別是在情緒、社交以及興趣行為上的異常得到有效緩解。見表七 表7 實(shí)驗(yàn)后自閉癥兒童不良行為程度測(cè)量科目行為得分人數(shù)SP實(shí)驗(yàn)班情緒行為21427社交行為21興趣行為11對(duì)照班情緒行為19452社交行為21興趣行為13*p通過(guò)表格我們可以看出，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)之前的各方面的得分以及在美術(shù)活動(dòng)之后各方面的得分，對(duì)照組的變動(dòng)幾乎不大，而實(shí)驗(yàn)組在情緒表現(xiàn)、社交的表現(xiàn)和興趣行為異常的控制都得到了提高，兩組學(xué)生在進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)后在不良行為表現(xiàn)上存在了明顯的差異，由此可見，美術(shù)活動(dòng)是可以作為一種方式和手段對(duì)自閉癥兒童的不良行為進(jìn)行改善和矯正。通過(guò)各類美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造不同的情景，能開發(fā)自閉癥兒童的思維和想象力；通過(guò)畫，撕、粘、捏、折等肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，還能促進(jìn)感知覺的發(fā)展；在利用美術(shù)活動(dòng)干預(yù)過(guò)程中，通過(guò)彼此間的互動(dòng)，使自閉癥兒童感覺自己并不是孤獨(dú)的，自己也是這個(gè)集體中的一員，將自己融入集體當(dāng)中，培養(yǎng)自閉癥兒童的適應(yīng)能力和人際交往能力，有助于形成和發(fā)展自閉癥兒童的健康的個(gè)性心理品質(zhì)。（一） 自閉癥兒童不良情緒行為得到矯正通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，自閉癥孩子運(yùn)用美術(shù)的各種形式，借助各類線條、材料、顏色等物體，童過(guò)觸摸、撕貼、繪畫等實(shí)際演練，宣泄了平時(shí)得不到抒發(fā)的感情，心理情感得以抒發(fā)，使情緒從扭曲轉(zhuǎn)化為常態(tài)；而且通過(guò)實(shí)際操作、在美術(shù)活動(dòng)時(shí)逐漸緩慢的觸碰了平時(shí)不敢碰，不敢用的東西和顏色，戰(zhàn)勝了對(duì)平時(shí)一直抗拒事物的恐懼與害怕，矯正了平時(shí)得不到滿足或者因?yàn)楹ε逻€產(chǎn)生的激烈反抗行為和自傷行為，情感得到了健康發(fā)展。（二）自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力得到改善。在美術(shù)群體活動(dòng)中，這些孩子的關(guān)注點(diǎn)從自身開始轉(zhuǎn)向他人和團(tuán)體，他們?cè)谝黄鸩贾谩段业霓r(nóng)場(chǎng)》和《心連心、手拉手，我們是一家》的美術(shù)主題活動(dòng)中，開始了與他人的合作與幫助。他們?cè)趫F(tuán)體活動(dòng)中注意到了共同分享作品，這個(gè)舉動(dòng)促進(jìn)其相互溝通，提高了與周圍環(huán)境和人的協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感，不知不覺培養(yǎng)自閉癥兒童的適應(yīng)能力和人際交往能力。在其他方面，這些孩子開始理解他人的面部表情，開始有察顏觀色的意識(shí)，會(huì)注意在一起活動(dòng)中的同伴的臉，這對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)能力是一大進(jìn)步。例如：小郭通過(guò)16次的美術(shù)活動(dòng)，現(xiàn)在在班級(jí)里他能夠按照老師的指令進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，原先他不停前后搖擺身體的動(dòng)作減少了很多，老師和他說(shuō)話時(shí)他能夠和老師進(jìn)行短暫的目光接觸，并且在美術(shù)課上別的同學(xué)叫他幫忙畫畫時(shí)會(huì)幫助別人。（三）自閉癥兒童的興趣異常行為得到控制。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自閉癥兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣作為一個(gè)正性強(qiáng)化物有效的控制了他們的異常舉動(dòng)，如不停撥弄嘴唇、原地轉(zhuǎn)圈等，他們對(duì)某一動(dòng)作的執(zhí)著，重復(fù)性的肢體性動(dòng)作，異常的感覺以及相連的行為特點(diǎn)因?yàn)閷?duì)美術(shù)活動(dòng)的特別愛好而開始得到調(diào)控。例如，小葉在平時(shí)的活動(dòng)中開始減少撥弄嘴唇的次數(shù)，以前幾乎是不停得撥弄，怎么勸告都沒有用，現(xiàn)在卻能夠在沒有老師的提醒下每天減少到2~3次，在上課過(guò)程中幾乎沒有這個(gè)舉動(dòng)出現(xiàn)，相信，在不斷強(qiáng)化的作用下，以后會(huì)更少。在美術(shù)活動(dòng)后期，可以很明確的發(fā)現(xiàn)，美術(shù)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的自閉癥孩子的異常舉動(dòng)促進(jìn)正?；鸬搅撕艽蟮淖饔谩Ｍㄟ^(guò)本實(shí)驗(yàn)，可以看出，美術(shù)活動(dòng)對(duì)自閉癥兒童的行為矯正可以產(chǎn)生積極地作用，他們的不良情緒行為得到矯正，社會(huì)適應(yīng)能力得到了提高，興趣異常行為得到了控制。五、討論與分析在特殊學(xué)校的教學(xué)中，教師可以從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，尋找對(duì)學(xué)生行為矯正的有效方法，由于本人是美術(shù)教師，因此通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)矯正自閉癥兒童的行為，且取得較好效果，但美術(shù)活動(dòng)并不是對(duì)自閉癥兒童行為矯正的唯一方法，還可以多方位，多領(lǐng)域來(lái)尋找對(duì)兒童行為矯治的有效方法和措施，比如音樂課可以使用音樂療法、體育課可以使用游戲方法等，盡可能使用多渠道，多方位的干預(yù)方法使殘障兒童受到更多人性化的關(guān)愛。對(duì)自閉癥兒童行為矯治，美術(shù)活動(dòng)能起一定作用，但不能起關(guān)鍵作用，作為一種心理疾病，還需通過(guò)多種手段，例如嫌惡治療法、物理治療法、舞蹈治療法、發(fā)展治療法、語(yǔ)言治療法、游戲治療法音樂治療法、擁抱治療法、互動(dòng)治療法、感覺統(tǒng)合、回歸主流、非療養(yǎng)院安置方式等等，甚至是醫(yī)療手段來(lái)加以干預(yù)，這樣才能讓自閉癥兒童有機(jī)會(huì)從自我的陰影中走出來(lái)，走向家庭，走向社會(huì)。七、參考文獻(xiàn)劉春玲、江琴娣.《特殊教育概論》(M).田君山、蔣鼎新、謝嚴(yán)松.《心理障礙咨詢、診斷與防治》（M）.—119Raymond G Miltenberger.《行為矯正原理與方法》（M）.—311張?chǎng)?《自閉癥兒童多因素調(diào)查分析及繪畫藝術(shù)治療干預(yù)》(J).2009年6月2日(1)1314