教材結構和特點-資料下載頁
2025-07-25 15:26本頁面
【正文】 各部分，盡量融合各學科的學習技能，以培養(yǎng)綜合能力。逐步培養(yǎng)能夠運用綜合性的知識、能力和眼光去解決自己思想和社會問題的綜合素質。 。教材的編寫盡量擺脫過分注重知識結論的僵硬式灌輸、忽視探究式學習過程的模式 。以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以貼近學生生活的社會情境和他們的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。強調與社會生活的密切聯(lián)系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發(fā)展。 。教材的編寫應在小學相關課程的基礎上，適度提高知識、能力及價值觀念的難度、連續(xù)性及綜合性。特別要考慮到教育水平的區(qū)域差異，在選取和編排教材內容、圖像系統(tǒng)、練習和學生活動時注重普適性，利于不同地區(qū)師生的教學活動。教材的內容選編還要從實際出發(fā)，尊重學生現(xiàn)實生活的體驗，突破從概念到原理的陳舊模式，注意給教師和學生留有拓展的空間 ，提高教材圖文質量。教材注重正文與輔文的比例關系。原則上圖像能說明的內容，不必再用文字重復。文字表達應簡約精當。正文以簡潔明快的導言開始，然后是“思想驛站”板塊引出生活情景，提出思考和探究的問題，展開必要的論述和分析，配合適當和正確的引導 —這是教材的主體部分。正文中根據(jù)需要穿插一些必要的輔助欄目，目的是增強學生自己閱讀的興趣，引導他們進行升華體驗，也為他們課外學習提供某種提示。
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