探索三角形全等的條件[下學(xué)期]北師大版-資料下載頁
2024-11-10 03:08本頁面
【導(dǎo)讀】條件提供很好的模式和方法；等的應(yīng)用這兩部分。本節(jié)課教學(xué)之前適當(dāng)?shù)貪B透了尺規(guī)作圖的部分操作知識(shí)。學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。分類轉(zhuǎn)化的思想。通過合作交流增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。分組原則，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的目的。彩旗形狀、大小完全相同？至少需要知道幾個(gè)條件？有一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的三角形不一定全等。給三個(gè)條件畫三角形有幾種可能的條件？為了學(xué)生更好地體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)，課堂向?qū)嶒?yàn)課堂轉(zhuǎn)變。
【正文】 AAS 邊邊邊 邊角邊 角邊角 角角邊 19 （五）課堂小結(jié)： 三角形全等的判定方法； 思想方法：分類、轉(zhuǎn)化、抽象和概括 學(xué)習(xí)方法：探究流程 實(shí)際問題 數(shù)學(xué)問題 提出方案 合理分類 實(shí)踐驗(yàn)證 得出結(jié)論 20 （六）布置作業(yè)： 為了學(xué)生更好地體會(huì) “ 學(xué)數(shù)學(xué) ，用數(shù)學(xué) ” 的理念 ， 布置了研究性作業(yè)來完成本節(jié)課教學(xué) “ 在實(shí)際生活中 ， 你能找出全等三角形條件的事例嗎 ？ 21 167。 邊邊邊 邊角邊 角邊角 角角邊 五、板書設(shè)計(jì)： 本節(jié)課以提出問題、分析探究、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)升華為主線使學(xué)生親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”的過程，體現(xiàn)由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂向?qū)嶒?yàn)課堂轉(zhuǎn)變。 為學(xué)生提供思考、實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者發(fā)明者的身份去探究知識(shí)，從而形成學(xué)生主動(dòng)參與、自覺實(shí)踐的氛圍，使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟達(dá)到收獲。 設(shè)計(jì)說明 23
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