【導(dǎo)讀】譜，并與原始信號頻譜進(jìn)行比較；最后設(shè)計一個信號處理系統(tǒng)界面。正確，正文字?jǐn)?shù)不少于3000字。2~設(shè)計總體方案，構(gòu)建、繪制流程框圖，編寫代碼，上機調(diào)試。4參加答辯，根據(jù)教師反饋意見，修改、完善設(shè)計報告。的迅速發(fā)展,語音數(shù)字信號處理得到了相應(yīng)的發(fā)展。音識別等的研究已較成熟。各種聲碼器、聲控器、語聲識別系統(tǒng)、語聲合成器等已逐。近年來開始逐漸為人們所重視。語音數(shù)字特技處理是一種用數(shù)字信號處理方法對語音。一種新技術(shù)在國外廣泛地被應(yīng)用于廣播、教育、文藝、公安等各個領(lǐng)域。

　　

【正文】 全通結(jié)構(gòu)的混響器 頻譜圖 title(39。全通應(yīng)的頻譜圖 39。) sound(5*yy2,fs,bits)。 %回放經(jīng) 全通結(jié)構(gòu)的混響器 后的語音信號 5 程序調(diào)試 調(diào)試過程與步驟 首先 用計算機的聲音編輯工具錄制一段語音，生成 .wav 文件。再 在 MATLAB 的m 文件中書寫代碼，逐步調(diào)試 。待 運行成功后，設(shè)計界面，使代碼與界面結(jié)合 。設(shè)計界面時修改按鈕的 string 屬性設(shè)計按鈕，在對每個按鈕的功能編寫代碼，調(diào)試并運行。 發(fā)現(xiàn)的問題 ，信號采樣的頻率不一樣，有時采樣出來回放的信號沒有聲音，這就說明信號采樣頻率有誤。 。 ()函數(shù)運用錯誤。 。 解決的辦法 ，所以必須先試驗不同頻率的采樣，找到合適的頻率 。 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 10 。 ()函數(shù)運用應(yīng)注明文件類型并且放進(jìn) work 文件夾下。 ，檢查代碼，每段需要先讀取聲音文件在運行下面的代碼。 6 運行與測試 圖 61 界面設(shè)計圖 圖 62 原始信號圖 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 11 圖 63 采樣后信號圖 圖 64 延時后的信號圖 圖 65 混響后的信號圖 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 12 圖 66 單回聲濾波后的信號圖 圖 67 無限個回聲濾波后的信號圖 圖 68 信號經(jīng)全通結(jié)構(gòu)的混響器后的圖 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 13 結(jié) 論 通過這次的課程設(shè)計，熟悉并掌握 了 MATLAB 中有關(guān)語音信號的讀取，頻譜分析，在時域用數(shù)字信號處理方法將信號加入延時和混響 ， 再分析其頻譜 ， 并與原始信號頻譜進(jìn)行比較 。 通過在圖書館以及網(wǎng)上查找資料，我大體知道了怎么設(shè)計的各個步驟。 在做界面的過程中，也學(xué)到了很多，掌握了句柄的用法 ，各個按鈕如何實現(xiàn)其功能 。做 matlab的界面過程中，最重要的一個經(jīng)驗就是：最好是把代碼先用腳本文件的形式寫完， 然后在做界面，因為在添加控件的過程中本來寫好的程序會出問題的。這個是一個軟件的問題。否則有時候就會浪費很多時間。另外值得注意的一個問題是：命名最好用“ 匈牙利命名法 ”，否則函數(shù)太多了，就不知道名字代表什么意思，有時候，這樣子也會節(jié)省很多時間。 在錄制聲音文件時，因為我的 錄制的 聲音頻率較高，所以在采樣時經(jīng)過很多次的變換才能夠采到適合的頻率，在代碼分析設(shè)計時，我認(rèn)識到自身有很多不足， 如何讓聲音加入到 MATLAB 中，如何設(shè)計各個濾波器等。開始都毫無頭緒，但經(jīng)過查閱資料，以及組員之間的相互討論， 最后 讓這個課程設(shè)計能夠 圓滿的完成了。 經(jīng)過這次的課程設(shè)計，我對理論知識的掌握更加牢固了，而且把理論與實踐聯(lián)系在一起，提高了自己的實踐能力，也從中找到了樂趣。 而且我認(rèn)識到同學(xué)之間的相互合作的重要性，還有學(xué)到了自己通過各種途徑搜集的資料應(yīng)該具有把它們?nèi)绾温?lián)系運用起來的能力。 我們想要把所學(xué)的內(nèi)容融會貫通，只是學(xué)習(xí)課本好不夠，要把所學(xué)習(xí)的知識加以利用，這次的課程設(shè)計就給了我們很好的機會。讓我們在學(xué)習(xí)基本知識后，不僅能加以鞏固，還能從理論上升到實踐中去。 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 14 致 謝 經(jīng)過一周的課程設(shè)計，我漸漸對數(shù)字信號處理和 MATLAB 得應(yīng)用更加的了解 。我的課程設(shè)計能夠成功完成，這要 感謝 xx 計算機工程學(xué)院為我們提供一周的機房條件，感謝指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感謝組員的誠摯幫助。 讓我 對數(shù)字 信號處理 有了更進(jìn)一步的熟悉，實際操作和課本上的知識有很大聯(lián)系，但又高于課本，一個看似很簡單的 程序 ，要動手把它設(shè)計出來就比較困難了，因為是設(shè)計要求我們在以后的學(xué)習(xí)中注意這一點，要把課本上所學(xué)到的知識和實際聯(lián)系起來，同時通過本次 課程 設(shè)計，不但鞏固了所學(xué)知識，也使我們把理論與實踐從真正意義上結(jié)合起來，增強了學(xué)習(xí)的興趣，考驗了我們借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn) 資料，和組織材料的綜合能力 。 課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程，通過課程設(shè)計我們能夠比較系統(tǒng)的了解理論知識，把理論和實踐相結(jié)合，并且用到生活當(dāng)中。在做設(shè)計的過程中總會出現(xiàn)各種問題，在這種情況下我們都會努力尋求最佳路徑解決問題，無形間提高了我們的動手，動腦能力，并且同學(xué)之間還能相互探討問題，研究解決方案，增進(jìn)大家的團(tuán)隊意識。 通過課程設(shè)計讓我知道了，我們平時所學(xué)的知識如果不加以實踐的話等于紙上談兵。課程設(shè)計主要 是我們理論知識的延伸，它的目的主要是要在設(shè)計中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己要能找到解決問題的方案，形成一種獨立的意識。我們還能從設(shè)計中檢驗我們所學(xué)的理論知識到底有多少，鞏固我們已經(jīng)學(xué)會的，不斷學(xué)習(xí)我們所遺漏的新知識，把這門課學(xué)的扎實。 我要再次感謝給我?guī)椭睦蠋?，同學(xué)還有提供我們機房的淮陰工學(xué)院計算機工程學(xué)院為我們提供的機房 ，給了我們實踐的機會 。 數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告 15 參 考 文 獻(xiàn) 1． 劉泉，闕大順．?dāng)?shù)字信號處理原理與實現(xiàn)．電子工業(yè)出版社． 2020 2． 胡航．語音信號處理．哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社． 2020． 3． 張威． MATLAB 基礎(chǔ)與編程入門．西安電子科技大學(xué)出版社． 2020 4． 陳懷琛，吳大正，高西全． MATLAB 及在電子信息課程中的應(yīng)用． 電子工業(yè)出版社． 2020 5． 高西泉，丁美玉 ． 數(shù)字信號處理（第三版） ． 西安電子科技大學(xué)出版社． 2020 6． 劉舒帆，費諾，陸輝 ． 數(shù)字信號處理實驗（ MATLAB 版） ． 西安電子科技大學(xué)出版社． 2020 指導(dǎo)教師評語 學(xué)號 xxxxxxxxxxx 姓名 xxx 班級 通信 1xxx 選題 名稱 基于 MATLAB 的語音信號特技處理 序號 評價內(nèi)容 權(quán)重（ %） 得分 1 考勤記錄 、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)與表現(xiàn)。 5 2 自學(xué)情況： 上網(wǎng)檢索機時數(shù)、文獻(xiàn)閱讀情況（筆記）。 10 3 論文選題是否先進(jìn)，是否具有前沿性或前瞻性。 5 4 成果驗收： 是否完成設(shè)計任務(wù)；能否運行、可操作性如何等。 20 5 報告的格式規(guī)范程度、是否圖文并茂、語言規(guī)范及流暢程度；主題是否鮮明、重心是否突出、論述是否充分、結(jié)論是否正確；是否提出了自己的獨到見解。 30 6 文獻(xiàn)引用是否合理、充分、真實。 5 7 答辯情況： 自我陳述、回答問題的正確性、用語準(zhǔn)確性、邏輯思維、是否具有獨 到見解等。 25 合計 指導(dǎo)教師（簽章）： 年 月 日