matlab課程設(shè)計---matlab語音信號的采集與處理-資料下載頁
2025-01-16 05:14本頁面
【正文】 FFT頻譜39。)subplot(2,1,2)。plot(f,abs(y2))。 %繪制原始語音信號的頻譜圖title(39。原始語音信號頻譜39。)%加噪聲 k=1:1:n。 %定義k 值,噪聲與原始語音長度一致 c1=10*sin(2*pi*5000*k)。 %噪聲信號的函數(shù) figure(4) plot(k,c1) title(39。噪聲信號時域圖39。)。 %繪制噪聲信號的時域波形圖 figure(5) freqz(c1) %繪制噪聲信號的頻率響應(yīng)圖 title(39。噪聲信號頻率響應(yīng)圖39。) s=length(c1)。 %噪聲信號的長度 xc=fft(c1,s)。 %對噪聲信號進(jìn)行頻譜變換 xcc=fftshift(xc)。 f=0:fs/s:fs*(s1)/s。 figure(6) %繪制噪聲語音的FFT頻譜圖 plot(f,abs(xcc)) title(39。噪聲信號的頻譜圖39。)。圖 原始語音信號的時域波形圖 原始語音信號的頻率響應(yīng)圖圖 原始語音信號頻譜和FFT頻譜對比II. 給原始的語音信號加上一個高頻余弦噪聲，頻率為（ Hz。對加噪后的語音進(jìn)行分析，并畫出其信號時域和頻譜圖。程序：fs=22050。 x1=wavread(39。C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\39。)。f=fs*(0:511)/1024。t=0:1/fs:(length(x1)1)/fs。Au=。%噪聲幅值d=[Au*sin(2*pi*5500*t)]39。x2=x1+d。sound(x2,22050)。y1=fft(x1,1024)。y2=fft(x2,1024)。figure(1)。subplot(2,1,1)。plot(t,x1)。title(39。加噪前的信號39。)。xlabel(39。time n39。)。ylabel(39。fuzhi n39。)。subplot(2,1,2)。plot(t,x2)title(39。加噪后的信號39。)。xlabel(39。time n39。)。ylabel(39。fuzhi n39。)。figure(2)subplot(2,1,1)。plot(f,abs(y1(1:512)))。title(39。原始語音信號頻譜39。)。xlabel(39。Hz39。)。ylabel(39。fuzhi39。)。subplot(2,1,2)。plot(f,abs(y2(1:512)))。title(39。加噪后的信號頻譜39。)。xlabel(39。Hz39。)。ylabel(39。fuzhi39。)。 圖 加噪語音信號的時域波形 圖 原始語音信號和加噪后的信號頻譜對比與原始信號對比，區(qū)別：從原始語音信號和加噪后的信號頻譜對比圖中我們可以看出：在原始信號的基礎(chǔ)上加噪后，在04000Hz的波形趨于平緩，而在5500z時的波形發(fā)生突變，即加了高頻信號的時候，在高頻部分出現(xiàn)了幅值變化。另外縱軸上的數(shù)值范圍也發(fā)生了相應(yīng)的變化。四 心得體會一周辦的課程設(shè)計結(jié)束了，我接觸了MATLAB，認(rèn)識到了MATLAB模擬仿真對于電路設(shè)計的重要性。從看書的那一刻，我就很郁悶，《MATLAB及在電子信息類（課程中的應(yīng)用）》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開始上課時，還在迷茫這門課程是用來做什么的。不過，這些感受都是在對這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了，聽老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。對我們來說這是一個很陌生的軟件，還是全英文環(huán)境，通過讀書，才對MATLAB的概念有所了解。在連續(xù)的接觸中，我意識到MATLAB跟其他語言不一樣，我們用的比較多的編程語言，除了matlab就應(yīng)該是c或c＋＋，如果你抱著把其他語言的思想運(yùn)用在matlab里面的話，那么我想，即使程序運(yùn)行不出錯，也很難把握matlab的精髓，也就很難發(fā)揮matlab的作用了。所以，我不在把matlab作為VC的附屬品，認(rèn)真的了解這個軟件。通過這次課程設(shè)計，我們了解到Matlab是功能強(qiáng)大的科學(xué)及工程計算軟件，它不但具有矩陣計算為基礎(chǔ)的強(qiáng)大數(shù)學(xué)計算和分析功能，而且還具有豐富的可視化圖形表現(xiàn)功能和方便的程序設(shè)計能力。Matlab的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，除數(shù)學(xué)計算和分析外，還被廣泛用于自動控制、系統(tǒng)仿真、數(shù)字信號處理、圖形圖像分析、數(shù)理統(tǒng)計、人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、通信工程、金融系統(tǒng)等領(lǐng)域。學(xué)習(xí)這個軟件旨在讓我們利用計算機(jī)加深對所學(xué)知識充分理解與掌握，運(yùn)用所學(xué)的理論與方法進(jìn)行仿真，解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。此次課程設(shè)計讓我對我所學(xué)的書本知識進(jìn)行了鞏固，拓展了專業(yè)知識。運(yùn)用所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，這是對我所學(xué)知識的綜合考察。我用此次機(jī)會，把自己把知識在實踐中的到了運(yùn)用，把理論的抽象具體化，使我把知識和實踐得到很好的融合。該課程設(shè)計，全面系統(tǒng)的理解了《信號與系統(tǒng)》的一般原理和基本實現(xiàn)方法。把死板的課本知識變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。MATLAB涉及的知識太多，每個知識里面都有一定的深度，那么對我們在遇到實際問題時，就只能靠自己去摸索。常常是再堅持一兩個小時，就能夠解決你的問題。最大的成就感，就在付出了極大的心血和耐心，才取得一個艱難的小勝利，這也加強(qiáng)了我們、思考和我們的耐心。因而，在單一的書本學(xué)習(xí)中，有這么一次課程設(shè)計是放松中學(xué)習(xí)的一個不可多得的機(jī)會。通過這次課程設(shè)計，我們不但獲得了知識和動手能力的提高，掌握了一些實踐技能，我們還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和變通思維的能力。它還讓我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的道理，開拓視野的同時增加知識。我在這次實踐中不但收獲知識，還收獲了經(jīng)歷，這可以給我以后的學(xué)習(xí)生活帶來不少的啟示。對于一些辛苦，只要自己堅持，一定可以看到成功的果實。當(dāng)然，此次課程設(shè)計有收獲，也有很多遺憾。當(dāng)然主要原因還是自己不夠努力，讓自己的缺點(diǎn)一直保持為缺陷。很多知識也許過于復(fù)雜，自己就不想深究了，對于自己的缺陷，在以后的課程設(shè)計中我要極力的改正，讓自己的課程設(shè)計更加的完美。參考文獻(xiàn)：，岳恒立，鄭雪峰編著。MATLAB及在電子信息類課程中的應(yīng)用。電子工業(yè)出版社。 7 輔助信號處理技術(shù)與應(yīng)用。電子工業(yè)出版社。, :西安電子科技大學(xué)出版社。，周濤，基于MATLAB的系統(tǒng)分析和設(shè)計。
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