matlab課程設(shè)計(jì)---matlab語(yǔ)音信號(hào)的采集與處理-資料下載頁(yè)
2025-01-16 05:14本頁(yè)面
【正文】 FFT頻譜39。)subplot(2,1,2)。plot(f,abs(y2))。 %繪制原始語(yǔ)音信號(hào)的頻譜圖title(39。原始語(yǔ)音信號(hào)頻譜39。)%加噪聲 k=1:1:n。 %定義k 值,噪聲與原始語(yǔ)音長(zhǎng)度一致 c1=10*sin(2*pi*5000*k)。 %噪聲信號(hào)的函數(shù) figure(4) plot(k,c1) title(39。噪聲信號(hào)時(shí)域圖39。)。 %繪制噪聲信號(hào)的時(shí)域波形圖 figure(5) freqz(c1) %繪制噪聲信號(hào)的頻率響應(yīng)圖 title(39。噪聲信號(hào)頻率響應(yīng)圖39。) s=length(c1)。 %噪聲信號(hào)的長(zhǎng)度 xc=fft(c1,s)。 %對(duì)噪聲信號(hào)進(jìn)行頻譜變換 xcc=fftshift(xc)。 f=0:fs/s:fs*(s1)/s。 figure(6) %繪制噪聲語(yǔ)音的FFT頻譜圖 plot(f,abs(xcc)) title(39。噪聲信號(hào)的頻譜圖39。)。圖 原始語(yǔ)音信號(hào)的時(shí)域波形圖 原始語(yǔ)音信號(hào)的頻率響應(yīng)圖圖 原始語(yǔ)音信號(hào)頻譜和FFT頻譜對(duì)比II. 給原始的語(yǔ)音信號(hào)加上一個(gè)高頻余弦噪聲，頻率為（ Hz。對(duì)加噪后的語(yǔ)音進(jìn)行分析，并畫出其信號(hào)時(shí)域和頻譜圖。程序：fs=22050。 x1=wavread(39。C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\39。)。f=fs*(0:511)/1024。t=0:1/fs:(length(x1)1)/fs。Au=。%噪聲幅值d=[Au*sin(2*pi*5500*t)]39。x2=x1+d。sound(x2,22050)。y1=fft(x1,1024)。y2=fft(x2,1024)。figure(1)。subplot(2,1,1)。plot(t,x1)。title(39。加噪前的信號(hào)39。)。xlabel(39。time n39。)。ylabel(39。fuzhi n39。)。subplot(2,1,2)。plot(t,x2)title(39。加噪后的信號(hào)39。)。xlabel(39。time n39。)。ylabel(39。fuzhi n39。)。figure(2)subplot(2,1,1)。plot(f,abs(y1(1:512)))。title(39。原始語(yǔ)音信號(hào)頻譜39。)。xlabel(39。Hz39。)。ylabel(39。fuzhi39。)。subplot(2,1,2)。plot(f,abs(y2(1:512)))。title(39。加噪后的信號(hào)頻譜39。)。xlabel(39。Hz39。)。ylabel(39。fuzhi39。)。 圖 加噪語(yǔ)音信號(hào)的時(shí)域波形 圖 原始語(yǔ)音信號(hào)和加噪后的信號(hào)頻譜對(duì)比與原始信號(hào)對(duì)比，區(qū)別：從原始語(yǔ)音信號(hào)和加噪后的信號(hào)頻譜對(duì)比圖中我們可以看出：在原始信號(hào)的基礎(chǔ)上加噪后，在04000Hz的波形趨于平緩，而在5500z時(shí)的波形發(fā)生突變，即加了高頻信號(hào)的時(shí)候，在高頻部分出現(xiàn)了幅值變化。另外縱軸上的數(shù)值范圍也發(fā)生了相應(yīng)的變化。四 心得體會(huì)一周辦的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，我接觸了MATLAB，認(rèn)識(shí)到了MATLAB模擬仿真對(duì)于電路設(shè)計(jì)的重要性。從看書的那一刻，我就很郁悶，《MATLAB及在電子信息類（課程中的應(yīng)用）》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開始上課時(shí)，還在迷茫這門課程是用來做什么的。不過，這些感受都是在對(duì)這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了，聽老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。對(duì)我們來說這是一個(gè)很陌生的軟件，還是全英文環(huán)境，通過讀書，才對(duì)MATLAB的概念有所了解。在連續(xù)的接觸中，我意識(shí)到MATLAB跟其他語(yǔ)言不一樣，我們用的比較多的編程語(yǔ)言，除了matlab就應(yīng)該是c或c＋＋，如果你抱著把其他語(yǔ)言的思想運(yùn)用在matlab里面的話，那么我想，即使程序運(yùn)行不出錯(cuò)，也很難把握matlab的精髓，也就很難發(fā)揮matlab的作用了。所以，我不在把matlab作為VC的附屬品，認(rèn)真的了解這個(gè)軟件。通過這次課程設(shè)計(jì)，我們了解到Matlab是功能強(qiáng)大的科學(xué)及工程計(jì)算軟件，它不但具有矩陣計(jì)算為基礎(chǔ)的強(qiáng)大數(shù)學(xué)計(jì)算和分析功能，而且還具有豐富的可視化圖形表現(xiàn)功能和方便的程序設(shè)計(jì)能力。Matlab的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，除數(shù)學(xué)計(jì)算和分析外，還被廣泛用于自動(dòng)控制、系統(tǒng)仿真、數(shù)字信號(hào)處理、圖形圖像分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、通信工程、金融系統(tǒng)等領(lǐng)域。學(xué)習(xí)這個(gè)軟件旨在讓我們利用計(jì)算機(jī)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解與掌握，運(yùn)用所學(xué)的理論與方法進(jìn)行仿真，解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。此次課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)我所學(xué)的書本知識(shí)進(jìn)行了鞏固，拓展了專業(yè)知識(shí)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，這是對(duì)我所學(xué)知識(shí)的綜合考察。我用此次機(jī)會(huì)，把自己把知識(shí)在實(shí)踐中的到了運(yùn)用，把理論的抽象具體化，使我把知識(shí)和實(shí)踐得到很好的融合。該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了《信號(hào)與系統(tǒng)》的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。MATLAB涉及的知識(shí)太多，每個(gè)知識(shí)里面都有一定的深度，那么對(duì)我們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)，就只能靠自己去摸索。常常是再堅(jiān)持一兩個(gè)小時(shí)，就能夠解決你的問題。最大的成就感，就在付出了極大的心血和耐心，才取得一個(gè)艱難的小勝利，這也加強(qiáng)了我們、思考和我們的耐心。因而，在單一的書本學(xué)習(xí)中，有這么一次課程設(shè)計(jì)是放松中學(xué)習(xí)的一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我們不但獲得了知識(shí)和動(dòng)手能力的提高，掌握了一些實(shí)踐技能，我們還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和變通思維的能力。它還讓我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的道理，開拓視野的同時(shí)增加知識(shí)。我在這次實(shí)踐中不但收獲知識(shí)，還收獲了經(jīng)歷，這可以給我以后的學(xué)習(xí)生活帶來不少的啟示。對(duì)于一些辛苦，只要自己堅(jiān)持，一定可以看到成功的果實(shí)。當(dāng)然，此次課程設(shè)計(jì)有收獲，也有很多遺憾。當(dāng)然主要原因還是自己不夠努力，讓自己的缺點(diǎn)一直保持為缺陷。很多知識(shí)也許過于復(fù)雜，自己就不想深究了，對(duì)于自己的缺陷，在以后的課程設(shè)計(jì)中我要極力的改正，讓自己的課程設(shè)計(jì)更加的完美。參考文獻(xiàn)：，岳恒立，鄭雪峰編著。MATLAB及在電子信息類課程中的應(yīng)用。電子工業(yè)出版社。 7 輔助信號(hào)處理技術(shù)與應(yīng)用。電子工業(yè)出版社。, :西安電子科技大學(xué)出版社。，周濤，基于MATLAB的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。
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