起始課的有效教學設計-資料下載頁
2025-07-21 13:11本頁面
【正文】 完整的數學知識結構 . ? 就方法而言 ,雙基 主要以演繹法為主 ,而結論的預測與發(fā)現 ,推理思路的探索與調整以及知識的實際應用等 ,靠演繹法是推不出來的。因此 ,雙基 只有通過經驗化才能真正成長為學生的數學素養(yǎng) . ? 精講多練 、 練中學 、 熟能生巧 等主要是圍繞 演繹活動 而展開的 ,其目的是讓學生獲得形式化的結果知識 ——用數學術語或數學公式所表述的系統(tǒng)知識 .基本活動經驗則主要是指在數學基本活動中形成和積累的過程知識 .由于在我國的數學教學中過分強調 演繹活動 而削弱甚至忽視了 歸納活動 ,因此 ,基本活動經驗更加強調關于歸納活動的經驗 . ? 基本活動經驗 經過概念化與形式化 ,就可以轉化或融入到 雙基 之中。在數學學習過程中 ,雙基 與基本活動經驗是相互依存、相互促進的 ,相互轉化的 。 ? “過程教育” 落實“四基” 適度地給學生探究的過程、思考的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程 .
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