高三數(shù)學(xué)橢圓幾何性質(zhì)-資料下載頁(yè)
2024-11-10 00:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課是在學(xué)完橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上，質(zhì)，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一。性質(zhì)做好了鋪墊。究、類比的能力。感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，教學(xué)活動(dòng)采。插學(xué)練結(jié)合，滲透數(shù)形結(jié)合。掌握知識(shí)、提高能力的目的。九時(shí)整，隨著一聲巨響，載人飛船，發(fā)射升空,軌道圍繞地球運(yùn)行，些重要的幾何性質(zhì)嗎？上的任一點(diǎn)，則x、y能否取任意值？練習(xí)二、下來(lái)說(shuō)法對(duì)否？點(diǎn)處，用鉛筆尖拉緊繩子畫(huà)一個(gè)橢圓，然后調(diào)整繩子的長(zhǎng)度，變，將焦距變化，觀察橢圓的“扁”的程度的變化規(guī)律。越接近1時(shí)，橢圓越“扁”。短軸長(zhǎng)、離心率、頂點(diǎn)和焦點(diǎn)坐標(biāo)。師生共同解決剛才提出的神州六號(hào)。歸納小結(jié)由學(xué)生自己完成，并由學(xué)生補(bǔ)充完善。本節(jié)課把更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)留給學(xué)生，探究的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的交流、探索?，F(xiàn)，多角度的給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定?；癁閷W(xué)生自學(xué)、探究、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，
【正文】 到升華 x 解決了本題，實(shí)際上也就解決了教材上的例 2 歸納小結(jié)，布置作業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 ?歸納小結(jié)由學(xué)生自己完成， 并由學(xué)生補(bǔ)充完善。 提高學(xué)生的 歸納、整理 能力，對(duì)所 學(xué)知識(shí)形成 清晰的知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)。 作業(yè)布置： 必做題：課后習(xí)題 第 5題和第 6題 選做題：習(xí)題第 9題 由必做題和 選做題組成， 以體現(xiàn)分層 教學(xué) 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)理念 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、幾何性質(zhì) 二、例題 例 1 例 2 三、小結(jié) 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)評(píng)價(jià) 本節(jié)課把更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，搭建了探究的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的交流、探索。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極地參與到探索的過(guò)程中去，是否收到了理想的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，多角度的給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定。 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)評(píng)價(jià) ?“以人為本，以學(xué)論教”，把 知識(shí)的形成過(guò)程化為學(xué)生自學(xué)、探究、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；把思維的空間留給學(xué)生；把探索的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把體會(huì)成功后的快樂(lè)送給學(xué)生，讓學(xué)生在操作中探索，在探索中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中理解，以體會(huì)數(shù)學(xué)之美，探究之趣。 “授人魚(yú)，不如授人漁”，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，乃是學(xué)生終生都受用的本領(lǐng)！ 謝謝大家
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