【正文】 表揚，92％的學生受到過教師的批評，26％的學生認為作業(yè)量太大，9％的學生感到作業(yè)很難，69％的學生感到作業(yè)有點兒難。 　　 “文革”期間成長起來的一代家長，總體文化水平較低，農(nóng)村又沒有良好的學習氛圍，一些家長不了解孩子的心理成長過程，不知道如何管理和教育孩子，他們只看重分數(shù)，而不考慮孩子實際智力發(fā)展水平和心理特點，一味嚴要求、施重壓，搞得孩子身心疲憊而產(chǎn)生厭學。在筆者看來，初中學生厭學主因在教師和家長。如何解決有待進一步研究。 　　附錄：關于農(nóng)村初中生厭學原因調(diào)查 　　同學：你好！ 　　目前，農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)象較為嚴重，經(jīng)初步了解，我們發(fā)現(xiàn)主要原因之一是由于學生對學習失去興趣，為此我們擬對學生厭學的真正原因進行全面調(diào)查，從而針對原因，找出解決問題的辦法，使同學們能變苦學為樂學、變厭學為愛學。此次調(diào)查的主要目的是了解情況，研究問題，問卷結(jié)果跟同學的評優(yōu)和排名等沒有任何關系。因此，希望同學能按要求如實、認真回答下列問題。每個同學的答案對我們都很重要，謝謝合作！ 　　 年級：___________性別：___________父母受教育程度：__________ 　　 下列20道題，其中1~19題為單項選擇題，將選項對應的符號填在題后面的括號內(nèi)。第20題為答題，請根據(jù)你的實際情況回答。 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ，對上課內(nèi)容有興趣嗎？（ ） 　　 　　 ？ 　　 　　 ？ 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 （包括課外學習、補課）的學習？ 　?。?） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？（ ） 　　 　　 ？出處: 《中小學心理健康教育》2005年第9期初中生厭學心理成因及矯治關于心理厭學生厭的文章 英國心理咨詢及心理治療協(xié)會的心理咨... 證據(jù)為本心理治療在高校心理咨詢中的... 族群社會心理:民族心理學的研究對象 從進化心理學到心理基因論 學校心理教師專業(yè)化發(fā)展的心理問題與... 與中小學心理老師談心理教育(之一) 積極心理學對心理健康教育的意義 文化心理學與跨文化心理學的比較與整合 科學心理學?常識心理學與質(zhì)化研究 旅游心理學:含義\對象與特點的再審視 　　 在中學生中,厭學心理普遍存在,不管是優(yōu)等生,還是學困生,都存在厭學情緒，這種現(xiàn)象不能不引起我們的深思：為什么越來越多的學生厭學？ 　　一、 中學生厭學心理的成因 　　1. 內(nèi)在原因。 　　有些人學習壓力大，自尊心較強，產(chǎn)生厭學。這部分人總想在各方面特別是學習上名列前茅，平時學習也很刻苦，但由于學習方法不當?shù)仍?，成績總是不理想，多次嘗試多次受挫，使之產(chǎn)生畏難情緒，從而走向另一個極端——厭學。沒有理想，缺乏學習動力也產(chǎn)生厭學。這部分學生沒有樹立正確的學習目的，受社會上一些不良因素影響，目光短淺，沒有遠大理想，在他們看來，學好了不一定將來能干好，索性就放棄了學習。把心思放到別處，他們感到學習是一件十分痛苦，讓人疲倦，厭煩的事情，從而產(chǎn)生厭學心理。 　　2. 外在原因。 　?。?） 家庭的原因。 　　有的父母教育方法不當，形式簡單，望子成龍、望女成鳳心切，給學生加壓過大，目標定得太高，全然不顧孩子的心理感受。孩子成績不好就是嘮叨，甚至打罵，總想用暴風雨式的“快餐教育法”取得成效，結(jié)果恰恰相反，導致孩子的逆反心理，索性放棄了學習。 　?。?） 社會的原因。 　　部分學生受就業(yè)難的影響產(chǎn)生厭學，認為淺談中學生厭學癥的產(chǎn)生及對策點擊數(shù)：185 次發(fā)布時間：2010/9/10 13:18:00錄入：zhuofuyu更多 眾多調(diào)查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一?！　　　男睦韺W角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、．　　　　頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。厭學癥是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的\“差生\“等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手?！　　　。保纳骗h(huán)境，愉悅心境。要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。　　　?。玻淖冇^念，接受自我。讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。　　　?。常囵B(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規(guī)性的輔導和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程?！　?