職業(yè)教育心理學1資料doc-資料下載頁
2025-07-18 13:48本頁面
【正文】 的知識：存在于個體大腦中的知識，如各種符號、圖像及個體的經驗。（2） 按不同表征方式和作用分類、陳述性知識：描述客觀事物的特點及其關系的知識程序性知識：一套關于辦事和操作步驟和過程的知識策略性知識：關于如何獲得新知識及如何更有效地解決問題的知識（3） 按認知目標知識維度分類事實性知識：是學習者在掌握某一學科或解決問題時必須知道的基本要素概念性知識：是指一個整體結構中基本要素之間的關系程序性知識：是“如何做事的知識”元認知知識：是關于一般的認知知識和自我認知的知識皮亞杰認知發(fā)展理論的內容：（1） 感知運動階段（０－２歲）：依靠感知和運動來適應環(huán)境；建立了客體永恒性的概念；由本能的反射動作到目的性的活動。（2） 前運算階段（２－７歲）：運用符號功能；還未建立守恒概念；自我中心傾向。（3） 具體運算階段（７—１１歲）：能根據具體經驗思維來解決問題；掌握守恒，能理解可逆性的道理；脫自我中心化。（4） 形式運算階段（１１－成年）：具備形式邏輯思維，即抽象思維；思維形式擺脫了具體內容的束縛；假設演繹推理能力得到發(fā)展。 判斷題 柯爾伯格的道德發(fā)展三階段理論內容？中職生在哪個階段？前習俗水平：是根據行為的直接后果來進行推理。前習俗水平包括道德發(fā)展的第一階段和第二階段，都純粹只是關心自己，表現出利己主義傾向。習俗水平的道德判斷是青春期和成人的典型狀態(tài)。用習俗推理的人對行為進行道德判斷時，會將這些行為與社會上的觀點與期望相對照。習俗水平包括第三和第四個道德發(fā)展階段。后習俗水平，又稱為原則水平，包括道德發(fā)展的第五階段和第六階段。這時，個體又成為從社會突出出來的單獨的實體。個人自己的觀點應該放在社會的觀點之前。 陳述性知識和程序性知識的區(qū)別？1) 陳述性知識：是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，包括對事實，規(guī)則，事件等信息的表達。 程序性知識：是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關于“如何做”的知識。它包括一切為了進行信息轉換活動而采取的具體操作程序。 區(qū)別：1 知識類型不同2 表征方式和功能不同3 靜態(tài)和動態(tài)之分4 獲得速度與方式不同5 作出改變的難易程度不同6 陳述性知識和程序性知識達到的標準不同 有意義學習理論的含義？有意義學習的實質：符號代表的新知識與學習者認知結構已有的適當觀念建立實質性和份人為性的聯系的過程 需要動機的關系？ 遺忘曲線？ 最近發(fā)展區(qū)指？皮亞杰認為每個年齡段的兒童都有其固有的發(fā)展水平，必須在適應其認知水平的前提下才能促使其心理健康成長。
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1