小三班個別幼兒心理保健干預記錄文本doc-資料下載頁
2025-07-18 02:31本頁面
【正文】 班級：大班兒童姓名鮮米桀性別女時間18地點教室具體行為表現(xiàn)：今天的語言課上我們學習了一首兒歌，學習玩了我就請小朋友們上來表演朗誦一遍給大家聽聽，孩子們都積極的舉手，想要上來表演，這時鮮米桀也舉起了她的小手，平時她很少這樣積極的。于是我就請鮮米桀上臺來表演兒歌，接著她也很大方的走了上來把兒歌念了一遍。于是，我就表揚了鮮米桀，并且讓小朋友們都為她鼓掌，她十分的開心。在接下來的活動中，他都十分認真地聽著其他小朋友的表演，而且很安靜，一點兒也沒有出現(xiàn)亂動的現(xiàn)象，同時還會伸出小手為小朋友們鼓掌。分析與措施：像這樣的孩子，我們教師更加注重關(guān)注，當發(fā)現(xiàn)她的閃光的地方，必須要通過適當?shù)姆绞竭M行肯定和放大，幫助他們來樹立自信心，因為表揚是提高孩子學習興趣的最佳方法，孩子在得到老師的表揚以后，就會信心大增，像鮮米桀這樣的孩子也是如此，在他比以前有進步的地方，老師就是通過給予機會展示，并及時給予表揚，使其知道這樣的表現(xiàn)是老師和小朋友們喜歡的。所以，在下次的活動中，她才能夠有更加出色的表現(xiàn)。效果： 通過表揚鼓勵的方式，對于提高孩子的學習積極性起到了十分重要的地位，所以鮮米桀才能夠做到平時從來沒有過的，整個一節(jié)課都是安安靜靜的，所以，這樣的干預措施是十分有效的。個別幼兒心理保健干預記錄 班級：小班兒童姓名吳尚卓性別男時間123地點教室具體行為表現(xiàn)：今天中午吃飯的時間到了，我們兩個老師都在忙碌地給孩子們準備吃飯的用品。這是就聽見有小朋友再告訴了“老師，吳尚卓動勺子”。我就重申了一遍吃飯的規(guī)定說“沒有拿到飯菜的小朋友不可以動勺子”，這是吳尚卓聽到了以后也就不再弄了。過了一會我們盛飯到了吳尚卓那一組，我剛放下了一碗飯，并不是給吳尚卓的，可是他一把搶過去，然后很快的拿了一把勺子，當另一個老師放下一碗菜，他又去搶卻不小心把別的小朋友的菜碗給他翻了。分析與措施： 在吃完了飯以后，我把吳尚卓找到了身邊問他，“今天為什么要一直去拿那個勺子，還和小朋友搶菜碗，這樣還把菜碗弄翻了，這樣好嗎？”這是吳尚卓低下了頭，看來他知道自己錯了，接著他說：“我喜歡那把花的勺子，我想用它來吃飯?！痹瓉硎沁@么一會事，孩子們真是為了那么一點點小事都可以引起這么大的風波。到了下午吃點心，我和小朋友們定了一個規(guī)定，以后中午飯吃的又好又干凈的小朋友，下午吃點心的時候可以拿花的勺子，這是一種獎勵，小朋友們要互相監(jiān)督。效果： 吳尚卓在平時吃飯的時候就很拖拉，這次正好利用這個花勺子為獎勵的條件激發(fā)起了他的興趣，不但爭搶的事情沒再發(fā)生，吳尚卓吃飯的情況也變好了許多。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好幫手
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