小三班個別幼兒心理保健干預(yù)記錄文本-文庫吧
2025-07-03 02:31 本頁面
【正文】 交流，統(tǒng)一教育方法。讓孩子形成正確的人生觀、世界觀，凡事不一定要爭第一。效果： 雖然在我的勸說之下，胡博文暫時是知道自己做錯了?？墒菭帍?qiáng)好勝的性格已經(jīng)形成了，短時間內(nèi)無法改正，還需要老師和家長長期的關(guān)注。個別幼兒心理保健干預(yù)記錄 班級：中班兒童姓名胡博文性別男時間地點教室具體行為表現(xiàn)：上課的時候，胡博文是一個聰明的孩子，在大多數(shù)的時候他基本上只要老師講一遍，他就能記住了。聽過了一會以后，就開始坐在小椅子上亂動，要么就是坐沒有坐相，一會跪在地上，一會躺在椅子上。小手總是不會固定的放在自己的腿上，喜歡不斷地莫來摸去。不過，老師叫他起來回答問題或表演兒歌的時候，他的表現(xiàn)還是挺不錯的。并且這個孩子總喜歡插嘴，沒有形成良好的行為習(xí)慣，散散漫漫的，這樣對他和其他小朋友都很不好。分析與措施：胡博文小朋友個頭大，非常好動，說明他精力充沛、旺盛。這使他精力旺盛而又無處使用的時候，就會做出各種小動作招惹別人，亂管閑事，缺乏控制力和堅持性。因此，我應(yīng)多分配他一些任務(wù)讓他去完成，以滿足他旺盛的精力要求，從而減少他搞小動作和散漫的問題。對他進(jìn)行疏導(dǎo)多余的精力，我在每次活動中先讓他操作，讓他多發(fā)言。戶外活動他喜歡動，就讓他當(dāng)小班長，帶領(lǐng)大家一起跑，分組活動時，多提供機(jī)會讓他當(dāng)組長，同時要求他自己先表現(xiàn)好才能當(dāng)組長，對他既有約束力，又讓他發(fā)揮作用。效果： 對于胡博文這樣精力旺盛的孩子，我們使用這樣的方式，給予他充分表現(xiàn)的機(jī)會，讓他做小班長帶領(lǐng)大家一起做運動，是比較合理的。在這樣的情況下，情緒積極向上，有了一定的責(zé)任感，同時他的動作的得到了鍛煉和宣泄。個別幼兒心理保健干預(yù)記錄 班級：小班兒童姓名李萌性別男時間15地點教室具體行為表現(xiàn)：今天下午小朋友們都在教室里玩區(qū)角游戲。剛開始萌萌也很乖地坐在位子上和小朋友們一起玩，他們一起用積木蓋高樓房。萌萌還對其他小朋友說：“我來教你蓋樓房吧！”我看他們玩的比較融洽就轉(zhuǎn)到其他桌子的小朋友那去看看了。過了一會，有小朋友來告訴我萌萌一直走下位，我就去問他為什么不坐在自己的小椅子上呢？萌萌就告訴我，他看到許多積木都掉在了地上，去撿起來。我聽了也就表揚了李萌，他也很開心。接著玩了一會到了收積木的時候，李萌這就又有事情發(fā)生了。許多小朋友都要搶著把積木送回家，但是李萌他已經(jīng)把積木籃子抱在了懷里，為了不讓別的小朋友拿到籃子，他就用身體去撞其他小朋友。分析與措施：對于李萌這樣的孩子，他的心并不是壞的，只是好心辦了壞事在老師第一次表揚了他收拾積木的時候，無疑對孩子是有了一種積極地強(qiáng)化，讓他以為收拾積木會得到老師的表揚。為了繼續(xù)得到老師的表揚，所以李萌就搶著要幫老師收拾積木。但是其他小朋友也這么認(rèn)為所以大家都想去收拾積木，李萌為了能收到積木，就采取了攻擊性的行為。所以我們首先要表揚孩子收拾積木是好的，但是李萌去撞人是不正確的，小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。以后遇到這樣的情況可以小朋友之間商量一下，今天誰收，明天誰收。效果：
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