小三班個(gè)別幼兒心理保健干預(yù)記錄文本doc-wenkub
2022-08-15 02:31:45 本頁(yè)面
【正文】 界觀，凡事不一定要爭(zhēng)第一?？墒菦](méi)過(guò)了一會(huì)，小朋友們又來(lái)告訴我了，胡博文喝水的時(shí)候不排隊(duì)，又開(kāi)始推人了。我走進(jìn)廁所里去一看，凱迪坐在地上哭：“老師，胡博文推我！”還沒(méi)等我批評(píng)胡博文，他就說(shuō)：“凱迪搶我小便的地方，我一直在那里小便的。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通消息。3歲的孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。分析與措施：面對(duì)孩子這樣的行為，首先我們老師要對(duì)胡博文進(jìn)行說(shuō)理教育，讓他明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，玩玩具的時(shí)候要懂得分享。一開(kāi)始的時(shí)候，幾個(gè)小朋友還玩得挺開(kāi)心的。.. . . ..個(gè)別幼兒心理保健干預(yù)記錄 班級(jí)：小班兒童姓名胡博文性別男時(shí)間地點(diǎn)教室具體行為表現(xiàn)：早上幼兒都陸續(xù)來(lái)到了幼兒園，胡博文也高高興興地進(jìn)入了幼兒園。可是沒(méi)過(guò)了一會(huì)，蔣欣瑤開(kāi)始叫了起來(lái)：“不要拿我的積木，不要搶我的！”這時(shí)我急忙跑過(guò)去一看，原來(lái)是胡博文和蔣欣瑤在爭(zhēng)搶一個(gè)積木，同時(shí)胡博文還一直在推蔣欣瑤，蔣欣瑤急了就開(kāi)始一直大喊大叫的。玩具籃子里有許多的玩具，如果小朋友要玩玩具，應(yīng)該從籃子里那，而不是從小朋友手里搶。因此，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是平時(shí)最愛(ài)模仿的行為。這次事件的教育效果可以說(shuō)是成功的，孩子一時(shí)的攻擊性行為被阻止了，以后長(zhǎng)久的習(xí)慣還需培養(yǎng)。”我只好把凱迪扶起來(lái)問(wèn)問(wèn)他是不是這樣的，不過(guò)凱迪說(shuō)是他先到的。分析與措施：像胡博文這樣的孩子從小在家里受到婆婆、奶奶的喜愛(ài)，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，所以養(yǎng)成了他凡事以自我為中心的特點(diǎn)。效果： 雖然在我的勸說(shuō)之下，胡博文暫時(shí)是知道自己做錯(cuò)了。小手總是不會(huì)固定的放在自己的腿上，喜歡不斷地莫來(lái)摸去。這使他精力旺盛而又無(wú)處使用的時(shí)候，就會(huì)做出各種小動(dòng)作招惹別人，亂管閑事，缺乏控制力和堅(jiān)持性。效果： 對(duì)于胡博文這樣精力旺盛的孩子，我們使用這樣的方式，給予他充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他做小班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起做運(yùn)動(dòng)，是比較合理的。萌萌還對(duì)其他小朋友說(shuō)：“我來(lái)教你蓋樓房吧！”我看他們玩的比較融洽就轉(zhuǎn)到其他桌子的小朋友那去看看了。許多小朋友都要搶著把積木送回家，但是李萌他已經(jīng)把積木籃子抱在了懷里，為了不讓別的小朋友拿到籃子，他就用身體去撞其他小朋友。所以我們首先要表?yè)P(yáng)孩子收拾積木是好的，但是李萌去撞人是不正確的，小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。個(gè)別幼兒心理保健干預(yù)記錄 班級(jí)：中班兒童姓名余瀾性別女時(shí)間地點(diǎn)教室具體行為表現(xiàn)：今天早上來(lái)了小朋友們都在教師里自由活動(dòng)，他們?cè)诮淌依锱軄?lái)跑去，玩的可開(kāi)心了?！边@時(shí)何詩(shī)妤笑了。我猜想可能是余瀾的手勁使得太大了，才把何詩(shī)妤弄哭的。效果： 雖然這次余瀾沒(méi)成功，而且何詩(shī)妤哭了可能會(huì)打擊余瀾交往的積極性。今天我們小朋友玩的游戲是沙包。我就問(wèn)她說(shuō)你一個(gè)人怎么可以拿拿那么多的沙包呢？她就說(shuō)我先拿到的就是我的，不可以給別人。首先我告訴她，這些沙包
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