讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展-資料下載頁
2025-10-31 09:49本頁面
【導(dǎo)讀】教師、家長等共同參與的評價(jià)方式。掌控評價(jià)主動權(quán)的任課教師。主體的要求更趨多元化。發(fā)展性評價(jià)的主渠道。這環(huán)節(jié)要求教師和學(xué)生。各種表現(xiàn)進(jìn)行微觀的觀察，把握日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，并由小組長招集小組成員做好每課時(shí)的評價(jià)，扮演、小組分工、合作學(xué)習(xí)的課型。我以后要克服這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會同。實(shí)促進(jìn)同學(xué)的各方面發(fā)展。通常是教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)參。評價(jià)主體主要在定性基礎(chǔ)上分優(yōu)秀。“我很樂意給父母制作精美的節(jié)日賀卡。離，增進(jìn)了我們的親情?！暗谝淮问盏胶⒆佑H手做的賀卡，很欣慰，還是學(xué)校老師采取了很有效的教學(xué)方法。辯論”探究活動后，有家長說：“以前，我的孩子回家打開電腦是為了打游戲，可是，這次不一樣了，是上網(wǎng)搜尋資料，步，做為父母很高興。想到現(xiàn)在學(xué)生也會深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查采訪，動，我們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意。時(shí)會有意想不到的教育效果，這也正是我們想達(dá)到的。難度值要適中，不能給學(xué)生施。根據(jù)測試結(jié)果在定量基礎(chǔ)上。20%、60%、15%、5%左右。
【正文】 ，更清晰、準(zhǔn)確地描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視學(xué)生在評價(jià)過程中的體驗(yàn)，記錄學(xué)生成長的過程。 淡化甄別與選拔，充分發(fā)揮評價(jià)功能的原則 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，原有的以傳授為主的基礎(chǔ)教育課程功能受到極大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)功能也發(fā)生根本性的改變，評價(jià)不只是進(jìn)行甄別與選拔，更重要的是為了促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。 不同評價(jià)主體的關(guān)注程度的問題； 小組成員的確定、分工、合作的問題； 學(xué)生之間、班級之間平衡的問題； 知識與能力兼顧的問題 ★ 《 歷史與社會 》 發(fā)展性評價(jià)的問題 《 歷史與社會 》 首次中考的簡單情況 考試內(nèi)容范圍廣，知識容量大。 這次中考范圍是我們生活的區(qū)域與環(huán)境、中國歷史與文化、世界歷史與文化、社會探究技能與方法四大主題，共六大專題三十二個(gè)知能目標(biāo)。知識涉及初中六本書。不僅把初一的地理知識作為考試內(nèi)容，而且有些知能目標(biāo)知識容量非常大。例如區(qū)域發(fā)展專題中的第六個(gè)知能目標(biāo)：了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布和經(jīng)濟(jì)差異。就要重點(diǎn)了解 8個(gè)國家的相關(guān)情況；如中國古史演進(jìn)和古代文明專題的第一點(diǎn)知能目標(biāo)：了解主要王朝的興替和疆域的變化，認(rèn)識中國歷史的連續(xù)性和統(tǒng)一的趨勢。要了解中國整個(gè)古代史的演進(jìn)過程。知識容量很大。 等級制中考評價(jià)方式，壓力仍然很大。 今年中考是以等級制進(jìn)行升學(xué)評價(jià)的，它是建立在中考學(xué)科分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上的，知識的積累還是顯得很要，我們就遇到知識與能力兼顧的問題，這一點(diǎn)我們覺得特別沒有底。 ★ 《 歷史與社會 》 發(fā)展性評價(jià)期待中考評價(jià)方案的改革 目前歷史與社會、思想政治學(xué)科的中考 （升學(xué)）仍以考試作為評價(jià)教學(xué)的唯一手段，而考試是以知識的掌握程度作為重要的測量指標(biāo)的，這種評價(jià)方式僅僅是學(xué)生應(yīng)試能力的評價(jià)，與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵是有出入的?；谀壳暗闹锌忌龑W(xué)與招生制度，那么，這種發(fā)展性評價(jià)不能滿足學(xué)生、家長、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求，所以， 《 歷史與社會 》 發(fā)展性評價(jià)期待中考評價(jià)方案的改革。 我們要在探索中求實(shí)、求真 新課程帶來機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)
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