發(fā)展心理學(xué)考試重點(diǎn)詳細(xì)整理版doc-資料下載頁(yè)
2025-07-17 23:56本頁(yè)面
【正文】 低；初三學(xué)生的辯證思維處于迅速發(fā)展階段，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期；高中生的辯證思維已占優(yōu)勢(shì)地位。初高中學(xué)生的形式邏輯水平都高于辯證邏輯思維水平，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的發(fā)展。兩種思維形式相互促進(jìn)，相輔相成。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期（第一個(gè)在13歲）3青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)：半成熟、半幼稚的兩面性（記憶、更好解釋青春期內(nèi)心）①?gòu)?qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩——同一個(gè)刺激，在青少年那里會(huì)引起很大反應(yīng)，但他們掩飾后表現(xiàn)的情緒則比較緩和②可變與固執(zhí)——青少年情緒不夠穩(wěn)定，易變，但有時(shí)卻存在偏執(zhí)的特點(diǎn)而長(zhǎng)時(shí)間不能擺脫某一情緒狀態(tài)③內(nèi)向與表現(xiàn)——青少年在情緒表現(xiàn)上已失去了純真，懂得掩蔽自己的情緒，而在表露時(shí)也加入了一定程度的表演痕跡常見(jiàn)情緒困擾：①煩惱突然增多，不知如何在公眾面前表現(xiàn)，與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕，不知如何確立在同伴中的地位。②孤獨(dú)，心理學(xué)家稱青春期為“心理斷乳期”個(gè)體要在心理上脫離父母的保護(hù)和對(duì)父母的依戀，成長(zhǎng)為獨(dú)立的社會(huì)成員。然而青少年短時(shí)間內(nèi)還不能獨(dú)立處理很多問(wèn)題，又不愿向人求助，于是產(chǎn)生了一種孤獨(dú)心境。③壓抑，需求、愿望不能滿足和實(shí)現(xiàn)時(shí)的心理體驗(yàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，個(gè)體產(chǎn)生了心理與生理上多方面的需求，但大多不能得到滿足。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的沖動(dòng)和自尊易受打擊的性格使青少年常常處于壓抑的心境。兩種不同的老年心理發(fā)展觀：1）傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為：人自出生到機(jī)體成熟直到成年期，其心理活動(dòng)的變化屬于“發(fā)展期”；成年以后有一段穩(wěn)定時(shí)期，然后開始衰退，年齡越老心理活動(dòng)的衰退越明顯，這種變化叫“老化”而不叫發(fā)展。他們把老年期看做“喪失其”：身體、容貌、家庭和社會(huì)地位以及智能的喪失。把老年心理活動(dòng)描述寫成只有衰退沒(méi)有發(fā)展，是消極、悲觀的發(fā)展觀。其主要理論依據(jù)有三：①把人主要看做一個(gè)生物機(jī)體，其心理活動(dòng)隨著機(jī)體的發(fā)展而發(fā)展，隨著機(jī)體的衰退而衰退（正確的）；②認(rèn)為心理的發(fā)展是單向前進(jìn)的、不可逆轉(zhuǎn)的③認(rèn)為年齡（時(shí)間）是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，而且是普遍使用的。2）畢生發(fā)展觀：以德國(guó)巴爾特斯為代表。其基本主張如下：①個(gè)體發(fā)展貫穿人的一生②發(fā)展的形式是多樣的，發(fā)展的方向因心理和行為的種類不同而有差異③任何一種心理和行為的發(fā)展都是復(fù)雜的，發(fā)展不是簡(jiǎn)單地朝著功能增長(zhǎng)方向而運(yùn)動(dòng)，而是由獲得（成長(zhǎng)）和喪失（衰退）組成的。④個(gè)體的心理發(fā)展有很大的可塑性。由于個(gè)體的生活條件和經(jīng)驗(yàn)的變化，發(fā)展是多樣性的。⑤心理發(fā)展是有多重影響系統(tǒng)共同作用的，年齡只是影響心理變化的重要因素之一，不是唯一的影響因素。畢生發(fā)展觀是一種積極的、樂(lè)觀的老年心理發(fā)展觀，認(rèn)為衰老在一定程度上是可以延緩的，可以采取某些干預(yù)措施策略來(lái)改善成年晚期的心理狀態(tài)或延緩心理衰退。但在強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展貫穿個(gè)體整體一生，即心理發(fā)展的連續(xù)性的同時(shí)，對(duì)人道成年期尤其是成年晚期，其心理變化的總趨勢(shì)是衰退或下降這一事實(shí)未能重視。
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