三段七步讀寫整合教學模式-資料下載頁
2025-07-17 23:24本頁面
【正文】 。 ? 學生修改： 拼寫、標點符號、選詞、用法、句法結構、段落結構。 ? 教師點評：典型錯誤（問題），示范如何依據評價標準進行修改和監(jiān)督學生自評和互評。 （一） “ 讀 ——說 ——寫三段教學模式 ” 乊 “ 說 ” ? “ 說 ” （貫通讀寫）：讀后和寫前連貫的話語活動，解決寫什么和用什么語言寫的問題。 ? 讀后的說：寫前的說： 對閱讀與寫作相關性的在認識 ? 1）閱讀和寫作具有相關性，讀寫中隱含著共同的認知策略，語言教師在教學中可以 通過閱讀的語篇分析提高學生相關的寫作能力 ，也可以 通過寫作的語篇意義建構提高學生相關的閱讀能力 ； ? 2）閱讀與寫作存在著差異，二者需要不同的認知負荷，語言教學可以根據不同的教學階段和不同的教學目標實施二者的 “ 分立 ” 教學，集中訓練閱讀或寫作技能，可以提高閱讀 /寫作效率。
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